Жизнь без войны (СИ)

В любом случае, "голубое" шествие, словно цунами покатившееся от Москвы до самых до окраин в 60-е годы, по глубине и обилию влияний, безусловно, было явлением революционным. Сравнить его можно лишь со следующим переворотом всего привычного - появлением в быту компьютеров и Интернета. Конечно, на фоне нынешнего

технологического потрясения телик выглядит скромнягой. Но, во-первых, в чисто технологическом измерении так оно и должно быть. А , во-вторых, при всем при том в социально-сущностном контексте они одного поля ягодки. И взаимосвязаны как ступени одной лестницы.

А именно. Оба они - этапы ИР, одним из ярких социальных следствий которой стало сокращение прямого человеческого общения. Телевизор увел пацанов из подворотен, а стариков и старушек со скамеечек и столов с домино. Даже такой задушевный вид "разговоров по душам", как водочка с закуской на газете, стал заменяться одиноким пивком или рюмочкой у телика. То же самое, только применительно к молодежи, в еще большей степени оказывает и Интернет.

Во-вторых, ИР в силу разнообразия и обилия информации, обрушившейся на человека, повлияла на характер и уровень его культуры. Причем далеко не лучшим образом. Информированных людей стало больше. А вот обладающих систематизированными знаниями и стремлением размышлять - меньше. Само знание в значительной мере вылиняло в своей интеллектуальной функции, обретая характер развлечения, шоу. Появилось огромное количество людей, способных "блеснуть" сведениями на любую тему, но совершенно разучившихся самостоятельно и просто логически думать.

С появлением Всезнайки -Интернета роль этого противоречия резко усилилась. Знания как информация в голове объективно стали вообще не нужны: ведь любую справку мгновенно можно получить, умей ты хотя бы элементарно пользоваться поисковыми системами. Но это хорошо для тех, кого научили мыслить, выстраивать творческие конструкции, на которые факты лишь нанизываются. Или, наоборот, находить в фактах общее и связующее.

Но для этого нужна хорошая подготовка - в семье, школе, вузе. Увы, все они совершенно не поспевают за информационным шквалом, обрушившимся на мозги. Более того, родители телевизионного поколения сами уже являются пострадавшими. А в школах и вузах вещают учителя, покалеченные теми же техническими средствами.

Конечно, в мире делаются попытки оживить школу, привести ее в состояние, соответствующее ИР. Но в этих поисках много надуманного и сомнительного. Например, метод Марии Монтессори, получивший широкое распространение в Западной Европе, безусловно шаг в этом направлении. Однако, он вызывает много споров и неоднозначных оценок. И догадываюсь почему. Потому что его главный принцип "свободы", игры, когда ребенок сам себе учитель, а роль педагога лишь в функциях тихой няньки, не универсален в своей эффективности. Ибо психологические типажи детей различаются до противоположностей. И то, что подходит для одних, не годится для других. Хорошо, если учитель-нянька в этом разбирается и действует избирательно и сообразно. Но глубоко сомневаюсь, что педагогов такого уровня может быть много - целая армия. Талантливые люди всегда в дефиците.

Это не абстрактные измышления: в такой школе учится внук. И наблюдая за его сверстниками, не вижу, чтоб они отличались продвинутостью по сравнению даже с детьми из традиционной "советской" школы. Скорей наборот: много инфантильных, плохо формулирующих мысли, не способных глубоко копнуть. Им не хватает систематизированных знаний. Правда, идеологи школы Монтессори считают, что они и не нужны - зачем разбираться в физике и математике ребенку с гуманитарными

наклонностями. Но и это весьма спорная позиция.

Интернет, мобилки, навороченные до уровня компьютеров - все это, безусловно, гигантский прорыв в мире информации и человеческих коммуникаций. Боюсь, что все сюрпризы тренда еще далеко не исчерпаны, а его влияние и следствия по достоинству не оценены. Еще меньше современников осознают, как это аукается в социуме. Насколько виртуальная картина мира вытесняет живую. Ведь даже на улице, в движении люди смотрят сегодня не столько по сторонам, в лица других, нежели в экран своего смартфона и болтая беспрерывно на расстоянии. А дети! Да, можно изумляться, как едва ли не с пеленок младенец приклеивается к айпаду, бойко порхая по нему, манипулируя кнопками, в которых и взрослый не сразу разберется. Но можно ли считать здоровым образ жизни вундеркинда, которому не интересны ни книжки, ни конструторы, ни спорт, ни улица с дворней, пусть даже с курением и драками.

Воистину революционное значение Интернета состоит в том, что он уничтожил одно из главных условий существования тоталитарных режимов - Железный занавес. Но об этом стоит поразмышлять отдельно.

"Железный занавес": за ним и после