Журнал "Компьютерра" №719

Камеральные науки в России преподавали недолго. В 1843 году "камеральный разряд" был открыт в Санкт-Петербургском университете, а в 1860 году его преобразовали в "разряд административный". Примерно так же обстояло дело в Казани и Харькове.

Пришла камералистика (Kameralwissenschaft, Cameralia) в Россию из Германии, где оформилась в начале восемнадцатого века. Предмет этой дисциплины - законное и прибыльное управление так называемыми камеральными имуществами. Не вдаваясь в генезис европейских государств и в структуру королевских доменов, можно с некоторой точностью соотнести камеральные имущества с имуществами государственными. И для извлечения из них доходов требовалась особая подготовка части бюрократии.

В России камералистов учили государственному праву европейских держав, знанию государственных учреждений Российской империи, законам о благоустройстве и благочинии (А! Название-то!), политической экономии и статистике, естественной истории, технологии, агрономии и архитектуре. А кроме этого - российским гражданским и уголовным законам, всеобщей и отечественной истории, языкам.

То есть мы имеем дело с подготовкой руководителей-генералистов, по современной терминологии. Шестидесятые годы девятнадцатого века растащили эти дисциплины по физико-математическим, историко-филологическим и юридическим факультетам. Потом - все большая и большая специализация. Но недолгая жизнь камеральных наук стоит того, чтобы о ней вспомнили. Ведь проблема эффективного управления госимуществами и в наше время весьма важна. И причиной гибели СССР явилось, в числе прочего, и то, что его правящий слой не справился с задачами камералистики - управлением гипертрофированным госсектором.

Интеллигенция, рассматриваемая по оси материального прогресса

Специфика советского этапа истории России состояла в государственном управлении развитием экономики. Прежде всего - производственным сектором. Особенно - ориентированным на военные нужды и производство средств производства. Именно это большевики, получившие под свою власть гигантскую страну с многочисленным крестьянским населением, считали своей сверхзадачей. И именно к этому готовилась масштабно выращиваемая "народная интеллигенция". Все остальное было подчинено главному.

Итак, быстрее всего в советский период истории росла численность инженеров. За двадцать предреволюционных лет их корпус почти удвоился, с четырех тысяч человек в 1897 году до 7800 в 1917-м. А в СССР в 1950-м насчитывалось 400 тысяч инженеров, в 1960-м - 1 миллион 135 тысяч, а в 1970-м - 2 миллиона 486 тысяч.

Кроме дипломированных инженеров готовилось огромное количество техников, чья квалификация примерно соответствовала уровню выпускников европейских и североамериканских колледжей. Всего инженерно-технических работников в СССР уже в 1939 году было 1,620 млн. человек, в 1959-м - 4,045 млн., в 1970-м - 8,450 млн.

Росли, хоть и не такими темпами, и ряды деятелей наробраза. По переписи 1897 года в Российской империи было 79,5 тысячи учителей в учебных заведениях, 7,9 тысячи учителей ремесел и искусств, 68 тысяч частных преподавателей, 11 тысяч гувернеров и гувернанток. В СССР же число учителей начальных и средних школ к 1939 году составило 1,206 млн. человек, а к 1959 году возросло до 2,023 млн.

Велик был и прирост числа врачей. 18,8 тысячи человек в 1897 году, 30 тысяч - к 1911 году, в 1939-м - 122 тысячи, в 1959-м - 338 тысяч, в 1970-м - 556 тысяч.

Все это отражало структуру модернизирующегося общества. Люди были нужны как компонент материального производства. Их поставляло многочисленное крестьянское население с традиционно высокой рождаемостью. (Начало массового переселения в города с их качественно иной демографической тенденцией привело к директивному запрету абортов - не из морально-религиозных соображений, а потому, что людской ресурс не должен стать дефицитом!) Людей надо было лечить, в той или иной степени образовывать и направлять на производство. Именно такая иерархия задач определяла структуру советской интеллигенции.

Три оси человеческой жизни