Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность

Рис. 25 и 26

Задание 2

«Параллельные шаги»

Встаньте прямо, руки вдоль бедер. Держа голову неподвижно, глазами водите по кругу. Поднимите правую руку и правую ногу одновременно, затем опустите. Поднимите левую руку и левую ногу одновременно, затем опустите. Повторите упражнение 20–40 раз.

Упражнение «Параллельные шаги» разъединяет мысль и движение и дает возможность сосредоточиться на мысли, обдумать свои дальнейшие действия и потребности. Оно фиксирует конкретные фрагменты принимаемых мозгом программ, подводит черту под завершенными планами, преобразует осознанно или неосознанно сделанные действия в информационные единицы памяти и откладывает их в структурах мозга. Это упражнение прекрасно снимает физиологический стресс.

Рис. 27 и 28

Задание 3

Двигательная память, воображение

Вспомни и покажи.

Проводится в игровой форме. Детям предлагается воспроизвести движение знакомых объектов (например, птицу, машущую крыльями, косолапого медведя, мяукающего котенка, лающую собаку, ползающую гусеницу).

Данное упражнение развивает двигательную память, формирует воображение.

Задание 4

Произвольная зрительная память, восприятие цвета, 3–5 лет

Разложи кубики (по порядку по цвету).

Ребенку предлагается 4 кубика в определенном порядке; он смотрит; затем кубики разобрать и ребенок самостоятельно снова складывает их по памяти, как было. Выложить необходимо 3–5 раз разные варианты. Упражнение для детей 3–5 лет.

А) Желтый, синий, красный, белый.

Б) Красный, синий, белый, желтый и т. д.

Данное упражнение развивает зрительную произвольную память и восприятие цвета.

Илл. 8 и 9 на цветной вклейке.

Задание 5

Определение объема зрительной произвольной памяти

Ребенку показывают картинки по порядку, он их запоминает и затем самостоятельно выкладывает. Картинки предъявляются по одной (приблизительно 1 секунда на 1 картинку). Затем ребенку необходимо назвать картинки, которые он видел, в любом порядке, значения не имеет. Дети 3–5 лет – 5–6 картинок, 6 лет и старше – 10–12 картинок. (Рис. 29.)

Рис. 29

Задание 6

Определение объема слуховой памяти

Необходимо самостоятельно выполнить задание и ответить на вопросы.

• Послушай слова, постарайся их запомнить и повторить:

Лес, чашка, слон, книга, дом.

Хорошо, если малыш с первого раза запомнит 2–3 слова, а со второго – 3–4 слова.

• Послушай пары слов, постарайся их запомнить:

Шапка – шуба

Стакан – вода

Лиса – заяц

Девочка – бант

Гриб – корзина

Карандаш – бумага

А сейчас послушай только первые слова каждой пары, а вторые назови сам.

Хорошо, если ребенок вспомнит и назовет правильно не менее 4 слов.

• Вспомни и расскажи, что ты видел, когда последний раз ходил гулять.

Вспомни и расскажи, какие игрушки у тебя есть.

Расскажи, в какой одежде были вчера твои друзья.

• Запомни и выполни действия: подпрыгни, присядь, встань на носочки, поставь руки на пояс.

Задание 7

Кратковременная память

Необходимо дать ребенку вначале рассмотреть картинки, затем он должен по памяти назвать все картинки, которые видел.

Илл. 10 на цветной вклейке.

Что изменилось на следующей страничке по сравнению с предыдущей? Какого предмета не стало, а какой появился?

Илл. 11 на цветной вклейке.

Задание 8

Кратковременная память

Называйте поочередно нарисованных детей. Ребенок должен самостоятельно вспомнить и назвать их действия. Затем покажите ребенку рисунок, чтобы он увидел правильность своих ответов.

Илл. 12 на цветной вклейке.

Задание 9

Долговременная память

В этом упражнении определяются запас знаний ребенка, его эрудиция.

• Как ты думаешь, где чей дом? (Рис. 30.) Помести каждого животного в свой домик.

Рис. 30

• Из каких сказок эти герои?

Илл. 13 на цветной вклейке.

Какую из этих сказок ты бы хотел послушать? Чем тебе нравятся эти сказки?

• Постарайся вспомнить:

Чтобы определить, насколько развита у ребенка долговременная память, можно также использовать следующий прием: побывав с ребенком в каком-нибудь месте, попросить его на следующий день описать, что он там видел, что делал и т. д. Заодно здесь исследуются и его наблюдательность, уровень развития речи.

Задание 10

Исследование двигательной памяти

Взрослый просит ребенка повторить за ним определенную последовательность движений, например дотронуться левой рукой до правого уха, улыбнуться, присесть и т. д. Или скопировать определенное положение пальцев.

Ты сможешь сложить пальчики так, как показано на рисунках?

Рис. 31

Отлично! А теперь сложи пальчики, не глядя на рисунок. Мы верим, что ты играешь честно.

Ты прекрасно справился с похожим заданием. Сложи пальчики так же, как на рисунке.

Рис. 32