111 баек для педагогов

В один из дней Денис так разошелся, что во время перемены швырнул горшок с цветком, который разбился о стену у стола учителя. Весь стол покрылся землей и листьями. Прозвенел звонок на урок. Ученики замерли за партами от страха. Учительница вошла и сразу закричала:

– Кто это сделал?

Денис, конечно, молчал и не признавался. Неожиданно для всех перепуганных одноклассников со своего места встал Андрей и уверенно произнес:

– Это сделал я.

После этого случая новое прозвище было у трусливого Дениса. Весь класс называл его «инвалидом». При этом дети имели в виду не его физические особенности, а моральные качества.

Мораль. Дети с ограниченными возможностями способны на высоконравственные поступки и заинтересованы в межличностных контактах с другими людьми.

Комментарий. Инклюзивное образование требует от учителей определенных знаний о технологии психолого-педагогического сопровождения учеников с ограниченными возможностями здоровья. Важно соблюдать некоторые правила.

1. Учителю необходимо собрать как можно более полную информацию об отклонениях в развитии ученика в целях анализа его потенциальных, компенсаторных возможностей.

2. Учитель должен провести беседы с другими учениками в классе, объяснив индивидуальные затруднения в усвоении школьной программы особым учеником.

3. Необходимо стараться не привлекать излишнего внимания к школьным проблемам особого ребенка.

4. Нужно учить ученика понимать собственные проблемы в учебном процессе. Уважительное отношение ребенка к самому себе должно помочь в преодолении школьных проблем.

5. Необходимо учить особого ребенка искать компенсаторные возможности для обучения в соответствии со школьной программой.

6. Следует создавать систему норм и оценок учебных результатов этого ученика.

7. Нудно учитывать, что выполнение домашних заданий часто представляет для особого ученика серьезную проблему.

8. Следует привлекать к помощи одноклассников, но эта помощь не должна быть для них повинностью.

9. Для таких учеников иногда полезно создавать игровые ситуации на уроке, особенно на первых этапах обучения.

10. Нужно стремиться создать условия для доверительного контакта с особым ребенком, чтобы своевременно оказывать помощь и поддержку, которую ребенок поймет и примет.

11. Необходимо обращать особое внимание на общение такого ребенка со сверстниками в неформальных ситуациях, во внеурочное время.

12. Нужно стараться поддерживать постоянные контакты с родителями ребенка.

Соблюдение вышеперечисленных правил помогает в нравственном развитии всех школьников. Инвалидность бывает не только физической, но и может относиться к моральным качествам личности.

Диапазон применения байки:семинары психолога с учителями, школьные собрания с участием родителей, беседы и тренинги для подростков.

№ 97. Байка «Страшный учитель»

На консультацию к психологу мама привела дочь, обучавшуюся в 4-м классе общеобразовательной школы.

– Как тебя зовут? – спросила психолог.

– Жанна, – робко, дрожащим голоском ответила ученица.

– Ты в какую школу ходишь?

– Я… в школу…

Девочка неожиданно заплакала. После аккуратных расспросов удалось выяснить, что Жанна ужасно боится свою учительницу.

Мама объяснила дочери, что в школе к ней постоянно, необоснованно придираются. Ей несправедливо ставят двойки. «Во всем происходящем виновата только учительница», – резюмировала расстроенная мать девочки.

Жанна стала ходить на индивидуальные занятия к психологу. Она не могла выполнять даже элементарные задания. Установить причину этих затруднений удалось не сразу. Девочка сама обрывочными фразами сообщила, что мама на нее постоянно кричит, упрекает в тупости, запугивает.

Дочка уверена, что является абсолютной неудачницей. Все ее поступки и результаты мама высмеивает или воспринимает агрессивно. Периодически, чтобы совсем не утратить контакта с дочерью, она старается оправдать свое поведение наличием «страшной учительницы». «Придешь в школу, и у тебя опять начнутся проблемы», – пророчески заявила заботливая мать.

Мораль. Запугивание ребенка плохим отношением к нему учителя способствует усилению невротизации и еще большему снижению школьной успеваемости.

Комментарий. Матери часто рассказывают, что им не хватает терпения заниматься дома с собственным ребенком. Все заканчивается раздражением, криками и даже оскорблениями. Без использования специальных коррекционных приемов результативность таких педагогических испытаний остается очень низкой. На их фоне возрастают признаки невротизации ученика:

• снижается сообразительность;

• повышается неуверенность;

• появляется плаксивость;

• нарастает усталость;

• нарушается сон;

• снижается аппетит.