111 баек для педагогов

Комментарий. Детская агрессивность обычно возникает в процессе социального научения. Попробуем в этом разобраться на конкретном примере.

Два года назад родители Алеши дошли до апогея в своих конфликтных действиях. Крики сменились нецензурной бранью и грубыми оскорблениями. Регулярные скандалы заканчивались дракой, а точнее, жена накидывалась на мужа и начинала бить его в грудь кулаками и хлестать руками по лицу. Ее не останавливало даже присутствие ребенка. «Пусть видит, какой у него отец!» – думала она.

Для Алеши все конфликты закончились так же неожиданно, как и начались. Он хорошо запомнил, что мама хватала папины вещи, швыряла их на пол, а потом запихнула в сумку и выкинула ее за дверь на лестничную площадку. В тот вечер папа от них ушел, даже не успев попрощаться с Алешей.

Несколько дней Алеша молчал. В голове у него сложился важный вывод о том, что мама виновата в потере отца. Сказать ей об этом он не смел, но бессознательно начал мстить ей и всем женщинам. Поводов для этого, к сожалению, оставалось достаточно. В первую очередь его своим отношением постоянно обижала мама. Она приходила домой, искала повод для ссоры и начинала обзываться, не исключая нецензурных выражений.

Во-вторых, нанятая няня сразу невзлюбила молчаливого паренька со странным взглядом. В его комнате все вещи были разбросаны. Периодически он что-то швырял и ломал.

Няня решила обсудить поведение Алеши с мамой. Мальчик случайно услышал обрывки их разговора.

– Он странноватый, как и его отец.

– А к психиатру не обращались?

– Нет. Вы думаете, что Алеша больной?

– Надо бы проверить.

После этого разговора Алеша не верил в доброе отношение к нему приглашаемой няни.

В школе поведение мальчика тоже ухудшалось. Частыми стали эпизоды внешне немотивированной агрессии. В один из дней на перемене он случайно толкнул одноклассницу.

– Ты что, больной?! – закричала она ему.

После этих слов Алеша смутно помнил, как он схватил девочку за горло и начал душить. Так иногда делал папа, прежде чем ушел от мамы…

Этот ребенок – жертва деструктивных родительских отношений. Он бессознательно ненавидит лиц женского пола и больше не хочет терпеть от них оскорблений. Вполне закономерное желание.

Диапазон применения байки:консультации для родителей учеников с отклоняющимся поведением.

№ 110. Байка «Шустрый мальчик – будущий двоечник и хулиган»

В любом классе может оказаться ученик, который отличается от сверстников поразительной активностью. Он вертится, перекладывает свои вещи, отвлекает одноклассников. Учитель не понимает, что и когда такой ребенок успевает сделать на разных уроках.

Существует еще одна проблема. Чрезмерная активность ученика создает в классе постоянное напряжение. Учителю не удается спрогнозировать действия шустрого мальчика, который может во время урока встать со своего места и начать ходить по классу. «Что это с моим учеником? Он не в состоянии сосредоточиться и учиться? Явно будет двоечником и хулиганом, – размышляет педагог. – А что будет дальше?»

После такой педагогической характеристики учитель перестает верить в способность своего ученика осваивать школьную программу. Клеймо «трудновоспитуемый» снижает образовательные возможности чрезмерно активного ребенка.

Мораль. Учителю не следует фиксироваться на недостатках ученика, а нужно вести поиск компенсаторных возможностей его избыточной двигательной активности и стараться использовать ее для улучшения результатов обучения.

Комментарий. Быстрота не является аналогом понятия «плохо». Для начала следует разобраться, почему ученик чрезмерно активен. Скорее всего, мы имеем дело с проявлениями синдрома гиперактивности и нарушения внимания. Сейчас такие дети есть в каждом классе.

Наши исследования показали, что школьники с гиперактивностью не испытывают интереса к происходящему в классе. Им не нравится учебный процесс. Они откровенно скучают, слушая учителя.

Создается впечатление, что ребенок живет своей жизнью и избирательно реагирует на внешние стимулы. Ему хорошо, когда есть возможность делать то, что хочется. Попробуем представить, насколько некомфортно самому ребенку с гиперактивностью. К сожалению, ему тяжело. Такой ритм жизни рано или поздно приводит к переутомлению. Сильное перевозбуждение обусловливает появление аффектов, повышенной несговорчивости, негативизма. При этом учителю трудно понять: ученику нравится или не нравится, он понял новый материал или нет. Педагоги даже обижаются, считая такое поведение проявлением нежелания сотрудничать, получать знания.