5 октября

И так «V» искомая нами придельная скорость. Из чего она складывается и чему ровна?

То с какой скоростью вырывается сгораемое топливо из сопел двигателя, называется удельным импульсом «I».

Удельный импульс «I», умножаем – стараюсь говорить четко, внятно, не спеша. Готовился до поздней ночи, чтобы красиво, научным языком рассказать. Поймут меня интересно? – умножаем на логарифм «In» числа. Число это, которое мы умножаем на логарифм, является отношением масс начальной «М₁» к массе конечной «М₂».

Вздумалось нам отправиться на Марс. Всем вместе, вот поболтали, решили рвануть. Нас двадцать пять человек…

– Пожалуй, воздержусь! – поднимая руку, отказывается от полета Павел Сергеевич.

–Двадцать четыре человека – продолжаю объяснение, на доске записываю показатели масс – Пусть все вместе, мы и наши вещи массой одна тысяча пятьсот килограмм. Полторы тонны. К примеру, не суть. Выходим из школы, садимся в желтый автобус, топим на космодром. Нас ракета ждет. Масса автобуса пять с половиной тонн, плюс наши полторы тонны, уже семь тонн. На космодроме грузимся в ракету вместе с автобусом, не выходя из него. Масса ракеты – останавливаю себя, оборачиваюсь к классу, ребятки хлопают глазами – Все понимают, что такое масса? Вес? Пусть пока вес и масса будет одно и то же, хотя это разные понятия. И так! Масса ракеты, скажем сто тонн. Прибавляем к ним семь тонн. Получаем сто семь тонн. Двадцать четыре человека с вещами, автобус и ракета, общей массой сто семь тонн. Это понятно? – отслеживаю уровень понимания. В разнобой, все без исключения говорят «понятно» – Замечательно!

Ракету надо заправить топливом. Использовать будем пару, водород-кислород. Имеет хороший удельный импульс «I», который равен четыре целых шесть десятых километра в секунду. Берем двести тонн водорода, восемьсот тонн кислорода. Горючки тысяча тонн, общей массы. Прибавляем одну тысячу к ста семи. И того одна тысяча сто семь тонн, это и будет наша начальная масса «М₁»

Топливо мы сожжём до последней капли. Ракету используем, чтобы оторваться от Земли, разогнаться. Не для чего другого она нам не нужна. Набрав максимальную скорость, поблагодарим ее и отбросим. Что у нас останется? – делаю небольшую паузу, молчат – Мы с вами и автобус. А какая у нас с вами вместе с автобусом масса?

– Семь тонн – раздалось из глубины класса.

– Семь тонн, это и будет конечная масс «М₂».

Какой скорости мы достигли?

Обратимся к формуле. Все просто. Одну тысячу сто семь, это у нас масса начальная или стартовая «М₁» делим на массу конечную «М₂».

Получаем отношение!

Оно ровно, сто пятьдесят восемь.

Далее.

Находим логарифм «In» этого числа (сто пятьдесят восемь).

Приблизительно равен. Пяти.

Пять умножаем на удельный импульс «I», равный как мы знаем четыре и шесть десятых.

Получаем, двадцать три километра в секунду.

Принцип понятен? – понимания уже меньше, но всё-таки у большинства. Мне это приятно, значит, могу разборчиво донести информацию.

Решим пару задач на закрепление материала. Открывайте тетради, запишем условия. – немного помедлив, решаю отступить от плана – Хотя давайте так. Отправим Марию – улыбаясь, издав звук, что то вроде «эгы» Маша соглашается отправиться на Макемаке, заведя руки за голову, резко вытягивает их вперед. Ребятушки в восторге от боевого настроя одноклассницы. Удивлённое выражение лица Сергеича, смотрит на меня. Он кладет ладонь на ладонь, меняясь в лице, на котором, как мне показалось, в тот момент выразилось «давай отправим». Одобрение получено, продолжим – Записываем.

Начальная масс «М₁», сто тонн.

Конечная «М₂», три тонны.

Удельный импульс «I», скажем – поразмыслив – пятьсот километров в секунду.

Найти максимальную скорость «V».

Решаем.

Начались шевеления, всякая разная возня, работа закипает. Сажусь на учительское место – ребята округляйте числа до целых, для удобства – рекомендую ученикам. Беру смартфон, открываю калькулятор. Тычу указательным пальцем по экрану. Тык-тык-тык. Тык-тык. Нашел отношение ста к трем. Тык-тык-тык, логарифм найден. Тык-тык, максимальная скорость известна.

– Каково отношение? – в ответ тридцать три – Логарифм? – верно, округлили до десятой половины, сообразили – И максимальная скорость?

– Одна тысяча семьсот пятьдесят!

– Тыща семьсот пятьдесят!

Кондратьев, позабыв о замечании, выдал – тысча семь соток пизизят! – одноклассники сказанное одобрили смехом. Сергеич только головой помотал.

– Верно, именно с такой скоростью Мария мчится к Макемаке. Одна тысяча семьсот пятьдесят километров в секунду. Теперь посмотрим – пришла очередная идея. Снова берусь за смартфон, касаюсь пальцем иконки поисковика, задаю пластмассе вопрос – расстояние от Земли до Макемаке – выплывает ответ, озвучиваю его классу – До цели необходимо преодолеть пять миллиардов семьсот миллионов километров. Чудовищное конечно расстояние, но оно хотя бы вообразимо. Определим, сколько это будет в минутах, часах, днях. – ребятки возвращаются к расчетам, обсуждают, как это сделать – Будете готовы, скажете.