На втором этапе в формирование среднестатистического человека включаются средства массового информационного программирования, или, если их называть правильно,
Дети достаточно часто в условиях города испытывают негативные состояния, им просто тесно в унылых железобетонных коробках. За то, что они хоть как-то пытаются себя развлечь, их ругают и наказывают. В этом негативном состоянии ребенок садится смотреть кино, телевизор, мультфильмы, и видит там радостных персонажей. Персонажам хорошо, они творят чудеса, хулиганят, веселятся, и детский ум мгновенно говорит ребенку: «Надо быть как они, и все вокруг станет так же, как в кино», и вписывает в себя образ поведения выбранного для подражания героя. За долгое детство таких образов героев набирается значительное количество, и все они постоянно либо в зависимости от внешних обстоятельств диктуют человеку модель поведения, считанную с экрана. Причем, чем дальше человек от момента ассоциации себя с героем, тем тяжелее распознать неестественную для себя модель поведения. Во взрослом возрасте очень тяжело вспомнить тех телепузиков и покемонов, которых ты смотрел в детстве по телевизору. Каждый образ это отдельная программа, которая будет трансформировать поток энергии от сознания к телу. Чем больше образов, искажающих поток, тем менее естественной жизнью живет человек, тем меньше он предпринимает собственных настоящих действий, тем больше он уязвим для социальных влияний.
Есть позитивные образы, меняющие модель поведения в русло добра любви, смелости, храбрости, человечности, сострадания. Образы – иконы, образы – свет, но и они не нужны ребенку, так как он и есть маленький Бог во плоти, с ручками и с ножками. Такие корректирующие образы необходимы в более взрослом возрасте, начиная лет с 7–14. Эти образы могут научить ребенка, как любить, как перешагивать через страх, как помогать другим, уважать их, сеять в сердцах людей добро и понимание. До семи лет лучший образ для ребенка – это доброта, любовь, взаимоуважение и трудолюбие матери и отца. Ребенок в возрасте до семи лет еще не вырастил внутри себя автоматическую способность анализировать и защищаться, не впускать вовнутрь постороннюю информацию, он воспринимает образ персонажа как клише, как готовый к употреблению продукт, а мы с вами знаем, что всех персонажей описывают и прорисовывают люди. В персонаже всегда присутствует элемент, который не нужен ребенку, а защиты от ненужного стереотипа у детей нет.
Сейчас можно констатировать, что образов, достойных для подражания слишком мало, это избранные персонажи, которые зачастую не известны широкому зрителю. Основная часть информационного поля заполнена жестко искажающими естественное поведение ребенка героями, которых и людьми-то назвать можно с большой натяжкой. Различные вампиры, мутанты, чудовища, люди с диспропорциями лица и тела, неадекватные модели поведения. Этим насыщено мировое информационное пространство, предназначенное для детей, и остается лишь гадать, какого героя твой ребенок выберет как образ для копирования поведения: безобидного глупого Спанч Боба или убийцы, которого никто не может поймать, гламурной феи с нереальными пропорциями тела и примитивными диалогами или вампира, со смехом пьющего кровь человека. Как говорится: «У каждой психики выбор особый».