Академия Дракнар 3 (СИ)

Для демонстрации гремлин проделал операцию со своей заготовкой.

— Скрепление идёт с помощью лёгкого импульса магии, — начал он пояснять. — Когда я смыкаю концы заготовки, то скрепляю их при помощи ручки. В момент соединения подаю на ручку немного своей маны. Совсем чуть-чуть. Вы уже должны были научиться чувствовать её и начать тренировки по контролю, поэтому проблем быть не должно. Особенно у тех, кто ещё до поступления сюда уже имел опыт оперирования магией. Далее, под воздействием магии, ручка запекает контур. А так как в качестве опоры используется особый сплав, — гремлин щёлкнул по моноклю, от чего издал глухой и при этом достаточно тонкий и мелодичный звук, — то нет никаких следов. Вдаваясь в подробности, частицы сплава просто перемешиваются друг с другом, становясь единым целым полотном.

Пока он говорил, некоторые из ребят уже повторили результат и держали в руках вполне себе работающий артефакт.

Урок тут же превратился в небольшой балаган. Ребята рассматривали в монокли всё, что было вокруг, от инструментов, которые в своём роде тоже были артефактами, до рабочего стола мастера и его самого.

— Ну вот и отлично. Какой у вас следующий урок?

— Алхимия, Мастер Гнарл.

— О! Это хорошо. Это удачно. Господин ректор обмолвился, что если мой урок пройдёт хорошо, то сегодня вы будете варить первое зелье, и монокли вам в этом помогут. Ладно. Всё, свободны! — махнул рукой гремлин и, словно не замечая ребят, взялся за подготовку к следующему уроку.

Детишек дважды упрашивать не пришлось. Как— никак, они впервые за всё время ощутили себя если не магами, то хотя бы имеющими к ним отношение разумными. Ну а то, что они даже не понимают, как работают монокли, их нисколько не волновало.

— Что? — спросил Пастук, когда к нему подошла пара ребят — Вандер и Эмма.

— Мастер, а можно лучше узнать, как работает этот артефакт? Из рун, что мы нанесли, мне знакома только одна. И то, благодаря вашем же описаниям.

— Хм… я оставил это на следующее занятие. Куда вы спешите?

— Мы… не спешим. Но… хочется раскрыть… потенциал.

— Да. Я ведь точно знаю, что монокль не только может помочь увидеть чары в их естественном проявлении. Он также может приближать и отдалять изображение для рассмотрения мелких деталей, а ещё менять фокус.

— Хо-о-о-о, ребятки, а вы не промах. Раз так, то держите, — гоблин потянулся к столу и вынул из стопки книг самую нижнюю. — Я даю вам эту книгу на полчаса. Вам нужна тридцать пятая страница. В ней общие сведение по структуре монокля и его эксплуатации. Успеете переписать?

— Мы запомним.

— Тогда тем более. А теперь вон отсюда!

Не успела парочка опомниться, как уже оказалась за дверью.

— И куда так торопиться, мастер Гнарл?

Глава 6

Арос

Так как мы использовали не совсем стандартные для местных методы, а детишки были достаточно взрослыми, чтобы вполне осознанно подходить к обучению, меньше месяца хватило, чтобы безграмотные дети научились писать, читать и даже считать на начальном уровне. Впрочем, с последним всё оказалось достаточно неплохо изначально. Как-никак, жизнь сама научит элементарному счёту хоть на пальцах, хоть на камушках, как угодно. Потому и концепция цифр на имеющуюся почву легла без особых проблем. Всё-таки одной магией, когда не на что опереться, знания привнести достаточно проблематично. Но к концу второго месяца, когда уже немного освоились, детишки и вовсе начали чудить.

Как говорится — доступ к библиотеке и возможности почерпнуть знания из учебников, не могли не вылиться в желание что-нибудь самостоятельно проверить и с чем-нибудь поэкспериментировать. Подогревало это постепенно разгорающаяся в них драконья магия. И то, что наша троица из Аида, Марии и меня втолковывала детям базовые понятия техники безопасности, делу не помогло. Даже не потому, что они про них забывали. Нет. Дело в ошибках, которые всегда будут возникать в процесс обучения.

На первом же практическом занятии, посвящённом простейшим осветительным чарам, некое дарование по имени Эмма устроила небольшой взрыв, превратив банальный светлячок в небольшую светошумовую бомбу…

— Простите… — виновато потупилась девочка. — Я просто подумала… что если немножко не рассчитаю силы… то он будет слишком тускленьким. — поведало это чудо, вбухнув в несчастный шарик слишком много дури, так, тот и лопнул.

— Эмма… я кому инструктаж проводила? — с тяжёлым вдохом смерила девочку Мария, укоризненным взглядом.

— Но там же и говорится… что если каркас заклинания не распада-ается…

— Так он же у тебя разлетелся! — не выдержал гремлин, и уже потянулся за книжкой, чтобы по привычке стукнуть неотёсанного ученика, как одёрнул сам себя. Сейчас он лишь невольный свидетель, не более того.

— Ну я ду-умала… что распадается… это когда как бы отшелушивается. А оно взяло… и сломалось.

— Ладно, Эмма. Ничего страшного, — погладил я девчушку по голове. — Просто будь осторожнее на будущее. Ладно?

Девочка понятливо кивнула.

— Беги.

Проследив за тем, как мелкая скроется за дверью, смотрю на присутствующих.

— Мари.

— Да, учитель?