Анатомия страсти

Наряду с IQ появляется еще и «общий интеллектуальный профиль», который подразумевает способности в разных областях человеческой деятельности: понимание речи, наличие математического мышления, пространственное восприятие и способность одновременно выполнять несколько различных действий, т.е. классических показателей, определяющих интеллект.

Наличие различных типов интеллекта было спорным еще в прошлом столетии. Представителям «мультиинтеллекта» резко противостояли сторонники так называемого общего или g-интеллекта (general intelligence), выразителем которого стал английский психолог Ч. Спирмен (C. Spearman, 1863–1945). Аргументом для введения понятия g-интеллекта является то, что статистически различные интеллектуальные наклонности не являются полностью независимыми друг от друга: кто проявляет способности в разговорной речи или в языках, тот в большинстве случаев неплох и в других областях, например в математике. Так называемые idiots savants – люди с уровнем интеллекта ниже среднего, обладающие, тем не менее, какими-либо специфическими талантами, являются скорее исключением из правил.

В действительности же g-интеллект, выдержав все испытания критикой, остается одним из основных критериев оценки. Сегодня на вопрос структуры интеллекта психологи отвечают не «или-или», а «и то, и другое», рассматривая интеллект как иерархию в виде пирамиды.

На вершине этой пирамиды находится общий интеллект. Ниже – специальные способности, а в основании – еще более специфические таланты, хотя ученые еще не пришли к единому мнению о количественной и качественной оценке характеристик, лежащих на нижних уровнях пирамиды.

Существует также модель BIS (Berliner Intelligenz-Strukturmodell), в соответствии с которой составные компоненты интеллектуальных способностей комбинируются с одной из общих: например, речевые, математические, зрительные с одной из оперативных способностей – скоростью переработки информации, памятью, богатством воображения и емкостью информации. Для оценки каждой такой составляющей ученые разработали специальные тесты.

...

Обе эти модели основаны на классических тестах. Вместе с тем нельзя не отметить, что люди, находящиеся на нижних ступенях благосостояния, без достаточного образования, при проведении классических тестов на IQ будут дискриминированы, так как они не имеют возможности получить необходимые навыки и знания.

Наряду с IQ появляется еще и «общий интеллектуальный профиль», который подразумевает способности в разных областях человеческой деятельности: понимание речи, наличие математического мышления, пространственное восприятие и способность одновременно выполнять несколько различных действий

Проблем «интеллектуального неравенства» можно избежать, если прибегнуть к тестам обучения, которые могут нам дать больше представления об интеллектуальном потенциале личности. Такие тесты состоят из трех частей. Первая – классическая: обычный тест, определяющий состояние вещей на данный момент. Вторая состоит из упражнений, во время которых испытуемый учится по определенным правилам находить решения заданий; третья подводит его к тем же заданиям первой части теста, но с учетом упражнений второй части. При этом психологи определяют, как повысились навыки и скорость решения задач по сравнению с первыми тестами.

Личности с высоким интеллектом не смогут значительно повысить свои показатели, так как уже в предварительной части они показали характеристики выше средних. И, наоборот, у людей с низким интеллектом упражнения могут способствовать его повышению. Однако еще неясно, как этот тип тестов с применением подобных упражнений может предопределить успех в школе, в образовании, в профессии.

Рождение интеллекта

Талант работает, гений творит.

Роберт Шуман

Сегодня со всей определенностью можно утверждать, что интеллектуальный потенциал человека, в широком смысле этого слова, закладывается в самом раннем возрасте ( Lise Eliot . Was geht da drinnen vor? Die Gehirnentwicklung in den ersten fьnf Lebensjahren, Berlin Verlag).

Все согласны с тем, что на интеллект ребенка влияют наследственность и среда обитания. Вопрос только, в какой мере. Именно генетическая память и пластичность мозга уже в младенчестве определяют будущий интеллектуальный уровень личности, который во многом зависит от индивидуальных особенностей функционирования мозга.