Антагонист (СИ)

Ах этот аниме мир, где любые мои предположения сбываются! Дома бы так — и вообще прекрасная была бы жизнь! Поздоровавшись с красавицей, длинноволосой брюнеткой, которую Рыжик представила как свою напарницу, мы усадили бессознательного Вягинцева на заднее сиденье, отделённое от передней части машины едва видимым и чуть вибрирующим силовым полем. После чего уже знакомая мне старший лейтенант подкатила к задней части машины свой райфоцикл и, сняв с руля шлем, нажала какую-то кнопку.

Из тут же открывшегося багажника шустро вылез манипулятор, ловко подхватив клешнёй и приподняв двухколёсное средство продвижения, которое тут же начало трансформироваться. Нет, оно не превратилось во что-то совсем другое, мотоцикл просто слегка сложился, приняв более компактные размеры. Руль заехал так, чтобы быть над сиденьем, а колёса пристроились снизу. После чего получившуюся конструкцию манипулятор просто утащил в багажник, куда она теперь прекрасно помещалась, а Рыжик, кинув туда же шлем, бодро захлопнула крышку.

Ну а дальше мы все поехали в участок. Блонди-председатель заняла пассажирское место рядом с водительницей. Ну а мы со старлеем сели сзади, поджав Вягенцева посерёдке с двух сторон. Впрочем, так всё ещё и не очнувшееся тело не возмущалось.

В участке, собственно, ничего такого не произошло. Начальник, именно он принял меня по той причине, что я не состою в штате его участка, выслушал, покивал и отправил составлять рапорт о случившемся. В то время как два молодых парня приняли показания, которые дала наша Юнора. После чего нас, собственно, отпустили, и мы с главблондинкой благополучно вернулись в школу.

Остатки занятий, а именно что-то типа алгебры и географии, я просидел, внимательно слушая, но без особого толка. Первое как бы ещё в том мире не было моей сильной стороной. Нет, я старался и даже вытянул экзамен в одиннадцатом классе по алгебре на четвёрку… но любви к цифрам мне это не принесло. В то время как в институте на вышке приходилось реально заморачиваться, потому как сложный предмет откровенно мне не давался.

Здесь же учили не так и немного не тому, что преподавали в моём мире. Девушка-ученица выпускного класса из школы с математическим уклоном скорее обучала нас, как правильно пользоваться встроенным в парту компом, чтобы выстроить алгоритм сложного уравнения с дробями, иксами и корнями, чтобы компьютер потом сам выдал правильное решение.

Не знаю, как там учат у нашей преподавательницы в её специальной школе, но нас, в обыкновенной, похоже, вовсе не собирались напрягать глубоким изучением того, что в жизни, скорее всего, никогда и не пригодится. Здесь главное было скорее не кровь износу правильно решить очередное уравнение, а запомнить, что вообще нужно делать, столкнувшись вот конкретно с чем-то подобным. Что, вообще-то, было неправильно, но вполне понятно…

Дело в том, что, просто надев на ухо любой, даже слабый личный терминал, можно было посмотреть на страницу учебника и дать команду решить приведённые уравнения. Для слабенького и ограниченного по местным меркам искусственного интеллекта мобильного устройства даже самые зубодробительные задачи подобного плана были делом плёвым, и если упражнение решаемо, то ты немедленно получишь ответ.

Так вот, в мире, где каждый утюг может вычислить за тебя, чему равен пресловутый искомый икс, важнейшей задачей для обывателя, вполне естественно, становится, во-первых, понимание того, для чего можно использовать какое-то конкретное зубодробительное уравнение, а также правильная последовательность действий для его решения. Кстати, тот момент, который у нас в родной школе на алгебре всегда упускали, вследствие чего сложные задачи были, по сути, для учеников этаким математическим ребусом, который нужно решить… потому как учитель сказал так — и никак иначе!

Хотя… это же первый у меня урок, и, может быть, я слишком строг к этому миру и дальше всё будет лучше. Просто… целое занятие, проведённое за терминалом парты в выстраивании алгоритмов для тех уравнений, которые я какое-то время назад решал чисто на бумажке, даже не пользуясь калькулятором, честно говоря, банально действовало на нервы.

Ну а география, которую вёл парень невысокого роста, по сути, сводилась к двум типам. Важная — касалась поднимающихся над океаном Альвы пиков гор, а также высокогорных плато и долин, которые сейчас являлись природными плодородными житницами для причаленных к ним Аграрных городов. Другая же часть, не совсем актуальная, сводилась ко всей остальной планете, над которой нынче жили люди. Что, по сути, было сродни изучению в школе карт Луны или дна Тихого Океана, что, с одной стороны, вроде и интересно, но с другой — не несло за собой особого смысла.