АТОМ

Красная пятерка в 1997 владела этим мастерством в совершенстве. Против нее не было приема. Когда выходили на лед русские, игра зачастую выглядела как пас ради паса, и никто не мог с этим ничего поделать. Тотальный контроль шайбы. Зачем обыгрывать один в один, когда достаточно отдать пас переместиться и открывшись получить шайбу обратно.

Вот такую карусель мои ребята научились крутить и вертеть. И сегодня я был свидетелем их триумфа. Причина же этого триумфа находилась в 1000км от Могилева. И звали его Фил.

***

«Эволюция началась для меня с теории хоккея, как и для наших детей. Правда их теория была утром передо льдом, а наша уже вечером перед ужином. Но тем не менее говорили нам примерно одни и те же вещи, как мы потом выяснили с детьми. Главный тренер Эволюции не произвел на меня впечатления своим внешним видом – дистрофичный доходяга под два метра, этакий глист с высокомерным взглядом. Однако после первых же слов я вдруг почувствовал, как бальзам для измученной души, его слова: «-Хоккей – это сложнейшая в мире игра. Хоккей – это коллективная игра. И какое ты место в этом коллективе занимаешь, зависит игра всей команды. Если ты звезда, то вряд ли ты отдашь пас в ситуации, когда шанс забить шестьдесят на сорок. Ты попытаешься реализовать свои амбиции. Это хорошо наверно, когда счет в пользу твоей команды и можно попытать счастья. Но далеко не всегда бывает такой расклад. И зачастую происходит картина, когда рядом есть открытый игрок на пятаке, но ты упорно пихаешь шайбу во вратаря. Это стиль современного хоккея.»

Слушая речь Фила, я впервые услышал, как бы свои мысли со стороны. Но не знал, как их сформулировать. Я чувствовал, что то, что происходит на наших домашних тренировках и играх не совсем правильно и логично. И вот впервые, я слышал речь человека, глубоко осмыслившего суть игры и излагавшего, казалось бы, такие простые истины.

«-Настоящая система современных тренировок построена на отработке движений, комбинаций и закреплении в сознании игрока своей роли – нападающего или защитника. Его действия и логика движений за несколько лет тренировок костенеют и становятся шаблонными. Мы же практикуем нестандартный подход, а именно ни одной повторяющейся тренировки у нас нет. Есть отработка движений, навыка, но всегда полное разнообразие законченных движений, упражнений и комбинаций.»

Действительно, за 10 дней сборов, по две тренировки в день, я не увидел ни одного повторяющегося упражнения, вернее комбинации. Давид, к моему удивлению, создавал ощущение, будто он впервые вышел на лед, такими неуклюжими были исполнения всех упражнений, которые давались ребятам. На фоне других детей, приехавших со всей страны, а также троих нижегородских ребят что были с нами, Давид не выделялся своим катанием или владением клюшкой. Как же так получилось, что случилось с ним?

Позднее, Фил объяснил мне этот феномен. Ребенок, занимающийся по программе ФОКа или ДЮСШОРа имеет как бы сформировавшуюся матрицу поведения, пусть и обширную, но всегда ограниченную определенным набором тех или иных движений. Просто потому, что есть школа, которая учит как надо двигаться, где надо находиться, как надо открываться, как надо защищаться, как надо начинать атаку и куда бежать. Все вроде правильно и логично. Но в ребенке формируется определенный порядок. Этот порядок и есть в дальнейшем его стиль игры. Который можно прочитать, предугадать, а значит и применить контр меры.

В системе Фила нет порядка, нет предсказанных линий поведения. И когда ребенок попадает в эту новую систему тренировок происходит сбой во всех его установленных «режимах» катания, бросках и движениях. Следовательно, чем больше Давид делал ошибок, тем более сформированный шаблон игры уже был у ребенка. Таким образом к 15-16 годам манера его игры будет легко предсказуема. Творческие способности ребенка атрофируются и трансформируются в линию поведения, сформированную ДЮСШом, если его постоянно не выдергивать из сложившейся системы тренировок и не давать возможность попробовать новое, неизведанное.

Дети самые лучшие игроки во вселенной. Они знают, как лучше всего играть в игры. Соответственно, тренировочный процесс, построенный без учета этой специфики ребенка, является ничем иным, как «кастрацией» его творческих способностей.