Аутизм – не приговор!

На третьем курсе зимой нам выдали характеристики на детей, и я просто рыдала на той, что выдали мне. Привожу дословно:

«За время обучения в суворовском училище суворовец _____________ зарекомендовал себя с положительной стороны.

Программу обучения усваивает на «хорошо» и «отлично». Учеба по основным предметам дается ему без затруднений. Обладает отличной памятью. Старается добиваться лучших результатов в учебе, активно работает на учебных занятиях и самоподготовке, настойчиво и упорно овладевает учебным материалом, стремится углубить свои знания в ходе консультаций. Владеет навыками самостоятельной работы. Развивает кругозор чтением художественной литературы. Посещает секцию стрельбы из пневматического пистолета. Имеет 3 юношеский разряд по данному виду спорта.

По характеру спокойный, жизнерадостный, неконфликтный. С товарищами поддерживает дружеские отношения. Всегда готов прийти на помощь. С командирами и преподавателями вежлив и тактичен. Принимает активное участие в общественной и спортивной жизни роты.

Физически развит отлично, постоянно работает над улучшением своих результатов.

Правила поведения обучающихся, установленные в училище, знает, руководствуется ими в повседневной деятельности. Соблюдает правила ношения установленной формы одежды. На высоком уровне поддерживает внутренний порядок. Государственное и общественное имущество бережет.

Уважительно относится к старшим, на критические замечания реагирует правильно, делает соответствующие выводы. Исполнителен, дисциплинирован».

Жизнь продолжается, мой сын также занимается пулевой стрельбой из пневматического пистолета, сейчас у него 1 взрослый разряд, на соревнованиях занял 5 место по стране, олимпиадник по истории и географии, получил приглашение на сборы для отбора в состав сборной кадет РФ для участия в международных играх…

Я до сих пор поддерживаю отношения с нашим психологом, а через нее и с психиатром, воспитателем логопедического детского сада, вторым учителем, репетитором! Я безумно благодарна всем людям, которые нам помогли, терпели, подсказали…

Тот случайно зазвонивший на приеме у психиатра телефон перевернул всю нашу жизнь… Он дал мне веру и надежду… Если бы я тогда опустила руки…

ПРИКЛАДНОЙ АНАЛИЗ ПОВЕДЕНИЯ АВА – терапия

АВА – терапия – метод, без которого не проходит ни одна коррекция нежелательного поведения у детей с РАС.

Направление прикладного анализа поведения (англ. Applied Behavior Analysis) – АВА ищет взаимосвязь между поведением и влияющими на него факторами в окружающей среде с тем, чтобы, изменяя данные факторы, изменить поведение.

Метод направлен на формирование у ребенка социально приемлемых форм поведение, функциональных навыков, коммуникации, навыков самопомощи, формирование учебного поведения. А так же коррекция нежелательных видов повеления.

Обучение специалистов по Прикладному анализу поведения (АВА) осуществляется очно и дистанционно. По итогам обучения выдается удостоверение, а главное можно получить необходимые знания для оказания помощи своему ребенку.

Процесс профессиональной подготовки проходят не только специалисты, но также родители детей с аутизмом, которые применяют АВА на дому.

Когда-то на базе Центра "Наш Солнечный Мир" я прошла дистанционное обучение по прикладному анализу поведения, что существенно облегчило наши занятия с ребенком на дому.

https://solnechnymir.ru/education/school-education/aba/obuchenie-specional/

Мария Черкасова и ее сын Святослав

Сынок Святослав 9 лет, атипичный аутизм, легкая уо, невербальный

Святослав – первый ребёнок в семье. Беременность проходила хорошо, из осложнений была лёгкая анемия и токсикоз до 30 недель. Вторая беременность протекала у меня аналогично.

Родился ребенок в срок, роды были естественные, но потребовался прокол пузыря и потребовалась стимуляция окситоцином, так как не шло раскрытие, второго ребёнка я родила также, роды были идентичны.

У моего сына был аутистичный регресс или, как его еще называют, регрессивный аутизм.

При подобной форме аутизма ранние проявления сводятся к повышенной беспокойности с младенчества, плохому сну и чувствительности к шуму.

В остальном ребенок развивается в соответствии с нормой: говорит, понимает, владеет указательным жестом и бытовыми навыками, держит зрительный контакт, может поддерживать ролевую игру и т.д.

Аутистичный регресс начался в 2 года 6 месяцев – начала пропадать речь. Причина так и не была выявлена. Сначала в речи между словами стало появляться мычание, после слов становилось меньше и меньше и, в течение месяца, ребенок полностью ушел в себя.

Проявилась полная картина атипичного аутизма: перестал говорить, не смотрел в глаза, не реагировал на обращенную речь, произошел регресс в бытовых навыках, исчезло понимание.

В связи с тем, что аутизм был атипичный некоторые симпоты, характерные при аутизме у ребенка отсутствовали: пищевая избирательность, привязка к определённым маршрутам и непринятие изменений в режиме.

Нам пришлось начинать все с нуля.