Бессознательное: мифы и реальность

Ведь и ребёнку, который не знает слова "всадник" с огромной вероятностью приснится именно сад с гуляющим в нём человеком.

Из всего этого, между прочим, следует, что если и словарный запас бессознательного формируется лишь в раннем детстве, то все остальные слова, поступающие в него в дальнейшем, претерпевают изменения по той причине, что их значение ему неизвестно. А не потому, что оно намеренноискажает их суть, чтобы представить в сновидении в зашифрованном виде. То есть данное предположение наносит (уже не первый, а всего лишь очередной) удар по гипотезе Фрейда насчёт того, что сновидение именно целенаправленноискажает суть скрытого мыслительного процесса.

Исследования показывают, что при изучения нового (позднего) языка задействуется левое полушарие, где этот язык и оказывается локализован (Черниговская, 2013. С. 251–261), тогда как родной язык локализован в целом в обоих полушариях. Исходя из этого, вероятно, что знакомство с новыми словами на родном языке будет происходить по схеме изучения иностранного языка, то есть эти новые слова родного языка также будут локализоваться в левом полушарии. По этой причине все новые слова будут в бессознательном подлежать дроблению — неизвестное "портал" во сне будет изображено как морской порт алого цвета ("порт + ал") или же сгущению (неизвестное "карательный" во сне будет изображено в виде деревянного человека — "кора" + "тело", поскольку на слух "карательный" не отличается от "корательный"), то есть разбиваться в правом полушарии на те слова, что могли быть знакомы индивиду в возрасте до 10 лет.

Это говорит о том, что бессознательное в сновидении при формировании странного непонятного образа далеко не всегда производит какую-либо "кодировку", если понимать под этим некий целенаправленный процесс с целью скрытьнекий тайный смысл. Но, вероятно, оно всего лишь "говорит" на известномему языке. Просто у него нет другой возможности, потому как оно не знает многих слов, поступающих к нему после определённого возраста (когда окончательно созревает мозолистое тело и происходит окончательное функциональное разделение полушарий).

Равно так, как поступают дети.

В ранней речи детей мы также встречаем и первый прообраз сгущения, когда ребёнок комбинирует новое слово, пытаясь объединить в нём известное свойство предмета и его непривычное название. Так, в слове "мокресс" ребёнок объединяет "мокрый компресс". В слове "мазелин" объединяет "мазать вазелин".

В слове "самолётчик" ребёнок объединяет "самолёт" и "лётчик", в слове "колоток" — "колотить" и "молоток", в слове "наниткивать" объединяет "нанизывать нить", а в слове "улиционер" объединяется "улица" и "милиционер" (Лурия, 2006).

Всё это не что иное, как образцы психоаналитического сгущения, впервые проявляющиеся в поле ранней вербальной деятельности ребёнка.

Таким образом, анализ многих известных фактов о бессознательном и фактов о мышлении ребёнка с чрезвычайной настойчивостью толкает нас к мысли, что и первое, и второе — это одно и то же. Одно явление, попросту имеющее два названия.