Безопасность вашего ребенка: Как воспитать уверен­ных и осторожных детей

13. Может ли ребенок воспротивиться нежелательным прикосновениям?

а) Да __ Нет __

б) Если вы еще не учили этому ребенка, назначьте конкретный срок, когда приступите.

Я начну учить этому ребенка ______ 20__

в) Навык освоен ______ 20__

14. Может ли ребенок рассказать вам о вызывающем у него смущение поведении няни, родственников, друзей?

а) Да __ Нет __

б) Если вы еще не учили его этому, назначьте конкретный срок, когда приступите.

Я начну учить этому ребенка ______ 20__

в) Навык освоен ______ 20__

15. Умеет ли ребенок узнавать людей, ответственных за общественный порядок, и понимает ли он, что не всякий человек в униформе, с эмблемой или значком относится к ним?

а) Да __ Нет __

б) Если вы еще не учили его этому, назначьте конкретный срок, когда приступите.

Я начну учить этому ребенка ______ 20__

в) Навык освоен ______ 20__

16. Станет ли ребенок рассказывать вам о взрослом, который угрозами заставляет его сохранить что-либо в тайне?

а) Да __ Нет __

б) Если вы еще не учили его этому, назначьте себе конкретный срок, когда приступите.

Я начну учить этому ребенка ______ 20__

в) Навык освоен ______ 20__.

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

• Помните о пяти ступенях к безопасности вашего ребенка: защита, подготовка, тренировка, побуждение, упреждение.

• Формы обучения для дошкольников и младших школьников должны быть разными. Изменяйте формы обучения по мере того, как растет ребенок.

• Используйте все, что вы знаете о ребенке, — его интересы, склонность к тем или иным занятиям, его сильные стороны, — чтобы сделать обучение максимально занимательным для него.

• Старайтесь, чтобы урок был простым, близким к реальной жизни и не длился более 15 минут вдень.

• Каждый урок должен заканчиваться на положительной ноте, а ребенок в ходе урока должен получить хотя бы минимальные, но обязательно новые знания.

• Используйте для обучения любые благоприятные моменты. Старайтесь, чтобы уроки личной безопасности естественным образом переплетались с вашими обычными хлопотами.

• Старайтесь донести до ребенка идею безопасности, используя понятные для него слова и фразы. Во время занятий и бесед придерживайтесь позитивного, основанного на реальных фактах подхода.

• Регулярно оценивайте, насколько хорошо ваш ребенок усвоил новую для него информацию, путем предоставления ему возможности применить свои знания и навыки на практике под вашим наблюдением. Постепенно обновляйте и пополняйте эти знания.

Глава 11 Когда ребенок стремится к большей свободе

Как только дети выходят из младшего школьного возраста, их мир существенно расширяет границы. В нем освоены всяческие занятия, контактов с людьми становится уже значительно больше. Как правило, с этих пор дети требуют предоставления свободы. Те из них, кто должен оставаться после школы на «продленный день» (подобный детсаду), предпочитают сбегать и слоняться по улицам. Немало детей после окончания школьных занятий просто предоставлены самим себе. Многие ходят после школы в детские кружки, секции и клубы, чтобы больше общаться со сверстниками, а не с членами семьи. До каких пределов должна простираться эта свобода — решать вам, но то, что большинство детей делают первый глоток свободы в возрасте до двенадцати лет, — это факт. О том, как безопасно распоряжаться этой свободой, и говорится в данной главе.

В главе 10 я рассказала, как учить ребенка навыкам безопасности на основе пятиэтапного процесса (зашита, подготовка, тренировка, побуждение и упреждение). Я показала, как заложить основу навыков личной безопасности у детей-дошкольников (защита) и как помочь развить эти навыки детям в возрасте шести — девяти лет (подготовка и тренировка). Теперь, когда ваши дети вступили в пору отрочества, главными становятся побуждение и упреждение.

ПОБУЖДЕНИЕ И УПРЕЖДЕНИЕ

Побуждением здесь мы будем называть регулярные напоминания детям о необходимости пользоваться навыками безопасности, которые они освоили, и предоставление им возможности проявить эти знания на практике. Когда вы заранее знаете, какие навыки ребенку потребуются в новой для него ситуации, и заранее проводите беседу, отрабатывая нужный навык, это и есть упреждение. Заблаговременное обсуждение с вами соответствующей случаю информации позволит ребенку достойно выйти из любой сложной ситуации, в которую он может попасть.

Предположим, что вы мать-одиночка и собираетесь отвести детей в парк с аттракционами. Ваша семилетняя дочка взяла с собой подругу, а одиннадцатилетний сын — приятеля. Поскольку интересы у детей совершенно разные, стремление оставаться все время вместе смысла не имеет. По дороге в парк сын спрашивает, можно ли им с приятелем одним отправиться на автодром. Какое решение вы примете? Согласитесь ли на это предложение, если оно избавляет вас от необходимости быть одновременно в двух местах?