Безумный Рудокоп XIV (СИ)

Производство этой платформы прошло довольно быстро, так как бойцов, управляющих роботами, временно заменяли инженеры. Если бы не было Личной Системы Макса, то гильдии пришлось бы искать среди своих игроков универсала, который бы и оружие в руках неплохо держал, и умел бы нормально обращаться с отверткой и сварочным аппаратом. Это привело бы к раздутию штата без увеличения боеспособности. И даже так производственные способности команды были бы слабыми, либо боевые, либо и те, и другие. А с ЛСМ возможности удаленной связи использовались по максимуму, и в каждый момент времени роботом управлял самый высококлассный специалист, будь то в бою или в производстве.

Практика удаленного управления сложными процессами началась на Земле не так уж давно по историческим меркам, но повсеместно показала себя довольно хорошо там, где испытывался дефицит образованных кадров. Далеко не каждая страна мира имела хорошо развитые институты среднего, средне-специального и высшего образования, как в Германии, России, Китае, Японии и некоторых других странах. В Германии корни общеобразовательной системы были очень глубокими, поэтому промышленность этой страны была такой могущественной и смогла осилить две Мировые Войны подряд, несмотря на относительно небольшие размеры. Германия даже после поражения в войне все еще имела могучую промышленность, способную соперничать с таковой у США среди так называемых «свободных стран», например, во всем мире до появления Тесла и даже после ее появления именно немецкие автомобили служили общепризнанным маркером высокого статуса владельца и крайне редко американские.

У Российской интеллигенции еще в царские времена были плотные связи с Французскими и Германскими университетами, и многие видные российские ученые получали там высшее образование, но действительно мощные преобразования произошли в советскую эпоху, когда был запрещен детский труд и детей и взрослых начали загонять в школы в добровольно-принудительном порядке, невзирая на целину и всеобщую стройку. Опыт Германии был перед глазами, и первому социалистическому государству нужна была сильная промышленность, если оно не хотело быть уничтожено внешними врагами. В конце концов страна смогла начать массово выпускать специалистов мирового уровня, ценившихся во всем мире. По инерции система образования, хотя и не полностью перешла в пост-советскую Россию, но даже такая несколько урезанная система была в разы лучше, чем у подавляющего большинства стран мира.

Относительно массовое образование в Китае было известно еще со времен экзаменов мелких чиновников династии Тан в седьмом веке. Но после череды смены династий, оккупации монголами, а потом маньчжурами, европейцами и наконец японцами население страны пребывало в плачевном состоянии. Вишенкой на торте стала Культурная революция, в ходе которой в стране были изгнаны, заключены в тюрьму или убиты многие преподаватели ВУЗов, сожжены учебники и пересмотрена образовательная программа. И Китай после этого уже не смог бы самостоятельно подняться. Но страна была достаточно большой, в ней было много детей, в том числе достаточно талантливых детей относительно богатых родителей, которые могли позволить себе получить образование в США, Европе или СССР, а потом и в России. Наиболее талантливая часть из них, на которую особо обращали внимание западные спецслужбы и корпорации, прониклась «духом свобод» и была завербована. Но китайских студентов было слишком много, чтобы Запад мог завербовать их всех, большинство специалистов среднего для Америки и Европы, но первоклассного для самого Китая уровня вернулись на родину, где возглавили производства и образовательные учреждения. Плюс большая масса обучающихся в СССР, а также советские и российские специалисты, активно помогающие с самого основания КНР. А потом была преодолена критическая масса, и образование в Китае вышло на новый уровень. Одних только программистов уровня «сеньор» официально в Китае выпускалось более ста тысяч в год, против одной тысячи в России. Да, большинство российских программистов получили образование самостоятельно, а не в ВУЗе, но здесь видна разница в отношении государства к подготовке специалистов.