Безумный Рудокоп XIV (СИ)

Корни общеобразовательной системы в Японии уходят в реформы Мэйдзи во второй половине девятнадцатого века. Также сработали технологические обмены. Сначала Англия и США готовили Японию к противостоянию с Российской Империей и Китаем, затем помогала Германия, а после Второй Мировой снова США. Кроме того, сильно повлияла скученность населения и малые территории при большом населении, что вынудило японцев пойти по пути научно-технического прогресса. Что в конце концов позволило им во многих областях обойти американцев и немцев. В самих США в действительности никогда не существовало действительно эффективно функционирующей системы массового образования. Сотни лет страна за деньги покупала лучшие умы планеты, поэтому она никогда не нуждалась в действительно образованном населении, выпуская только некоторое количество элит из элитарных же учебных заведений.

Так вот, передовые страны подняли уровень технологий на недосягаемую для других высоту, и большинству остальных стран не хватало специалистов даже для того, чтобы просто обслуживать технику, которую они купили у развитых стран. Но технологии также стали спасением. Например, в Индии высококлассные электрики руководили младшими коллегами через интернет, веб-камеру и блютуз-гарнитуру. Или же в той же Индии лучшие преподаватели записывали свои уроки на видео для сельских школ, где задачами школьного учителя, зачастую едва окончившего школу, была только запуск видео и проверка домашних заданий по присланному решебнику. Даже в США многие бедные молодые люди получали образование через интернет, а еще чуть ранее дети из неблагополучных семей частично получали знания из телевизора (телепередача Улица Сезам и другие).

Гильдия Надежда активно использовала технологии и интернет, чтобы восполнять многочисленные пробелы в науке и технике ЕДРК после образования страны. Учебные программы были написаны, а затем рецензированы специалистами мирового уровня. А в качестве советников в министерство образования за деньги или за идею были приглашены лауреаты Нобелевской и Филдсовской премий.

В эпоху до интернета было сложно поднять качество и количество знаний, предоставляемых ученикам и студентам в большом городе, например, и в небольшом поселке до одинаково высокого уровня. Но интернет изменил многое. И гильдия Надежда и ЕДРК использовали его в сфере образования наилучшим образом. Первоклассные специалисты из различных областей, зарекомендовавшие себя, прежде всего, на практике и имеющие реальные достижения (но не связи в министерстве), не только готовили учебную программу, но и обучали искусственный интеллект, который мог ответить на любые вопросы ученика и студента максимально простым и понятным образом. Особенно положительное влияние это оказало в средне-специальных и высших учебных заведениях, где традиционно преподаванием в большинстве случаев занимались люди, далекие от реальных производства, науки или бизнеса. В лучшем случае они когда-то не выдержали в конкурентной борьбе с более умными и талантливыми коллегами и решили уйти из реального сектора в преподавание, студенты же, так или иначе, нифига не понимаю, им можно навешать на уши чего угодно. Иногда это были пенсионеры, вышедшие на пенсию и частенько не знающие последних научных тенденций в мире. Большинство же изначально были нацелены на преподавательскую карьеру, чтобы лучше устроиться в жизни или даже брать взятки от студентов. Действительно талантливых и успешных педагогов с реальными достижениями было катастрофически мало во всем мире, и если такие педагоги были, они преподавали в лучших университетах страны и их лекции не были доступны простым людям. В ЕДРК эта проблема была решена уже в момент создания министерства образования.