Библиотечный коллектив: гендерный ракурс

В МБА читателей немного, но они приходят с очень серьезными научными запросами. Ученые — народ не простой. Ко всем нужен индивидуальный подход. Кто-то очень резкий, и все требует «быстро и сейчас», кто-то застенчив и стеснителен до такой степени, что приходится долго говорить с ним, чтобы понять, что же все-таки нужно. Многие читатели, особенно аспиранты, докторанты, ученые, работающие над долгосрочными темами, пользуются услугами МБА не один год. И Татьяне Ивановне удается так выстроить взаимоотношения, что ее отдел постепенно воспринимается как соучастник большой научной работы. Благодарные за терпение и такт читатели приносят потом в дар свои монографии, присылают публикации. Они становятся добрыми друзьями библиотеки. Татьяна Ивановна так располагает к себе, что как-то незаметно для себя люди начинают доверять ей свои волнения, тревоги, радости. Она умеет слушать и сопереживать. Нужно ли это в библиотеке? Несомненно, ведь одна из ее миссий — быть не только информационным центром, но и центром общения, притяжения.

Многих женщин-библиотекарей характеризуют слова Ю. Н. Столярова[27] — «Альтруизм, добросовестность, обязательность». У Галины Васильевны Масловой и Калили Салахадиновны Ситахметовой именно альтруизм, добросовестность, обязательность являются основными профессиональными чертами.

Галина Васильевна много лет возглавляет методическую службу Лиманской ЦБС. За более чем тридцатилетний срок работы она переосмыслила и трансформировала и содержание деятельности районной методической службы, и изменение ее приоритетов. В одной из публикаций, посвященной методической деятельности, в журнале «Библиотека» были представлены основные образы современного методиста. Четыре из них характеризуют сложившийся стиль работы Галины Васильевны — методист-реалист, методист-аналитик, методист-летописец, методист-защитник. Какие же профессиональные и личностные особенности позволяют провести эти параллели?

Прежде всего Галина Васильевна методист-реалист, что означает не просто сбор и учет, а подробное, детализированное изучение, анализ, ранжировку статистической отчетности по всем показателям работы каждого структурного подразделения и системы в целом. Порой, кажется, что слишком много приходится считать, выстраивать в таблицы. Однако как методист-реалист Галина Васильевна верит только фактам, а именно это дает возможность реально оценить уровень каждого филиала, увидеть позитивные и негативные стороны работы, определить предметную основу консультационной помощи, непрерывного обучения кадров профессиональным навыкам и знаниям.

Это позволяет ежегодно представлять главе администрации района сравнительную статистическую информацию о работе библиотек в контексте библиотечного дела региона, а каждому главе сельской администрации — информационное письмо с краткой оценкой работы библиотеки, сравнительными показателями, предложениями по дальнейшему развитию библиотечного обслуживания.

Аналитические данные становятся составляющей материалов, представляемых на рассмотрение совета при директоре ЦБС. Как методист-аналитик Галина Васильевна совершенно убеждена в том, что проводившиеся в свое время дискуссии о некоем диктате методического центра над структурными подразделениями беспочвенны. Многолетний опыт работы в условиях централизации показал, что «методист — это посредник между библиотечной теорией и практикой».

Она считает, что в условиях, когда сельскому библиотекарю сложно иметь хорошую профессиональную форму (нет средств на командировочные расходы, что не позволяет присутствовать на мероприятиях регионального и межрегионального значения), процесс самообразования сдерживается из-за отсутствия актуальных профессиональных изданий. ЦБ как методический центр, аккумулируя всю информацию, получаемую из областных методических центров, осуществляя постоянную связь с их специалистами, изучая имеющиеся профессиональные издания, имеет возможность транслировать всю совокупность получаемых знаний на свое библиотечное сообщество.

Особо значимой функцией в методической работе Галина Васильевна называет профессиональную учебу, тематика и формы которой определяются ежегодно на основе анкетирования библиотечных работников системы. Сегодня учеба строится следующим образом: защита годовых планов филиалов, знакомство с технической и методической документацией наглядно представленной в методическом отделе ЦБ, семинары, практикумы, Круглые столы, дни специалиста, на которых происходит коллегиальное обсуждение профессиональных вопросов, занятия Школы сельского библиотекаря, издание «Библиотечной панорамы» и др.

Одну из сторон методической работы, по мнению Галины Васильевны, составляет контроль за деятельностью структурных подразделений. Он необходим прежде всего как некий стимул развития, потому что при посещении библиотеки, в ходе анализа работы прежде всего возникают не замечания, а предложения по дальнейшему развитию того или иного направления. Контроль становится гарантом исполнения.