Биоэнергетическая сущность человека. Мифы и реальность

Индустриализация страны потребовала большого притока людей в города, а коллективизация, практически искоренившая наиболее зажиточное и, следовательно, трудолюбивое крестьянство, привело к еще большему расслоению деревни и города. В послевоенные годы детям создавались приоритетные условия для воспитания, основная роль которого перекладывалась на государство: детские сады, пионерские лагеря, санатории, обязательное десятилетнее образование, затем бесплатное высшее и среднее образование, включая профтехучилища, трудовые лагеря, покорение Сибири, Дальнего Востока, освоение целинных земель. Несмотря на то что сохранялась видимость действительного хорошего воспитания молодого поколения, с развитием техники все меньше уделялось внимания развитию сельского хозяйства, а именно оттуда шел основной приток людей, обладавших природной смекалкой, которую приобрести в городах гораздо сложнее. Процесс воспитания детей в последние 15–20 лет, когда практически в стране разрушены все социальные структуры общества, сведен на нет. Чтобы выжить в этих условиях, женщина наряду с мужчиной должна работать, не считаясь со временем. Благодаря доктринам США малокомплектные школы, особенно в сельских районах, деревнях закрываются (уже больше 15 тысяч), образование стало платным. Детские сады закрываются, семьи разваливаются (разводов уже более 50 %), и дети оказываются в семье лишними. Внимание государства на увеличение население без укрепления института семьи как основы государства гибельно. В стране уже больше 3 миллионов беспризорных, чего не было даже во время войны. Ребенок, выброшенный на улицу, — это криминал со всеми вытекающими отсюда последствиями, а малочисленная семья, имеющая одного, редко двух детей, — это неспособность государства обеспечивать самое себя, демографический взрыв. Необходимо в первую очередь развивать условия жизни населения в сельской местности, воспитание человека ближе к Природе, что закладывает в него более крепкий фундамент здоровья, как физического, так и интеллектуального, укрепление семьи, которая еще не стала предметом особого внимания, от которого зависит все то, что называется государством.

Сейчас не понятно, для кого предоставляются финансовые вложения в то же в сельское хозяйство, если на селе сейчас нет людей, которые будут их использовать, ибо работоспособного населения там все меньше и меньше. Следовательно, надо сделать так, чтобы в деревне появились люди, способные ее восстановить, в противном случае никакая модернизация не спасет положение в стране и все принимаемые меры будут бессмысленны.

Как это ни удивительно, но перемены в стране идут не сверху, а снизу, примером которых может служить идея В. Мегре, изложенная в его книгах «Звенящие кедры России», о создании в России родовых поселений (поместий). Эта идея подхвачена народом, и родовых поместий создается все больше и больше, а в Белгородской области даже принято решение на губернаторском уровне о выделении каждой желающей семье по 1 гектару земли для обустройства собственной частицы страны, называемой малой Родиной.

Несмотря на декларируемые призывы о заботе подрастающего поколения, в стране делается все, чтобы исковеркать заложенные Природой законы его развития. Как ни поражаться издевательствам над детьми, которых уже с детского сада приобщают к компьютерам? А что, давайте — пусть ребенок освоит грамоту раньше, чем станет ходить… Вот будет здорово…

Нельзя, дорогие родители, этого делать. Развитие ребенка происходит строго в соответствии с Космическими ритмами. Девять месяцев пребывания в утробе матери он общается с миром через ее эмоции, чувства, действия… После рождения развитие идет также в определенном ритме: начало ходьбы, рост молочных зубов и замена их на постоянные и т. д. До 7 лет ребенок все усваивает на подражательном уровне, и язык, и поведение окружающих людей. Все хорошее и дурное дети усваивают через подражание на уровне безусловных и условных рефлексов. Причем подражать он должен исходя из полной свободы, а не из каких-то запретов и правил.

В первом семилетии идет активное освоение ребенком своей телесности и подготовка ее к душевно-духовной деятельности. Физическое развитие ребенка в этот период важно как никогда: быть ближе к Природе, различного рода игры, закалка, развитие творческой активности, его фантазии. Все завершенное, которое не позволяет ребенку фантазировать, игры с жесткими правилами (компьютер) сковывают внутреннюю активность, инициативу, мешают развитию, превращая его в своего рода робота. Подавляя таким образом собственную волю, собственные возможности, он не раскрывается как личность, и в дальнейшем с таким человеком можно делать все что угодно.