Большая Советская Энциклопедия (ТУ)

  Ветеринарноедело. В результате проведения профилактических и оздоровительных мероприятий ликвидированы: анемия лошадей, чума крупного рогатого скота, оспа, некробактериоз овец и некоторые др. болезни; на грани ликвидации бруцеллёз овец, туберкулёз крупного рогатого скота и ряд др. Сибирская язва с.-х. животных, эмфизематозный карбункул крупного рогатого скота, брадзот-энтеротоксемия овец регистрируются спорадически. Очаги бешенства локализуются преимущественно в Ташаузской и Красноводской областях; основной резервуар возбудителя — дикие плотоядные семейства собачьих. В Ашхабадской области регистрируются мониезиоз, тейлериоз крупного рогатого скота, пироплазмоз и диктиокаулёз овец, в Красноводской — ценуроз, эхинококкоз, пироплазмоз овец, в Чарджоуской — финноз; в поймах рек Амударьи, Мургаба и Теджена, в зоне Каракумского канала — фасциолёз. Проблемное значение имеет бруцеллёз крупного рогатого скота. На 1 января 1976 ветеринарная сеть насчитывала 437 учреждений, в том числе 38 районных ветеринарных станций, 12 городских ветеринарных станций, 323 ветеринарных участка, 1 республиканскую, 5 областных и 35 районных ветеринарных лабораторий, 11 мясомолочных и пищевых контрольных станций, 8 пограничных ветеринарных пунктов, 6 экспедиций по борьбе с особо опасными болезнями животных.

  В 1975 в республике было 798 ветеринарных врачей, 580 ветеринарных фельдшеров, из них в государственной ветеринарной сети 654 ветеринарных врача, 469 ветеринарных фельдшеров. Подготовку ветеринарных специалистов в республике осуществляют ветеринарный факультет Туркменского с.-х. института им. М. И. Калинина и Байрам-Алийский зооветеринарных техникум. Ведущий исследовательский центр по ветеринарии — Туркменский научно-исследовательский институт животноводства и ветеринарии (г. Ашхабад).

  А. А. Прыгунков.

  XI. Народное образование и культурно-просветительные учреждения

  До вхождения в состав России на территории Т. существовали только конфессиональные школы, мектебы и медресе, в которых обучалась небольшая часть детей местного населения, главным образом детей знати (ханов, баев, мулл). С присоединением к России в Т. начали создаваться так называемые русско-туземные школы, сыгравшие прогрессивную роль в приобщении туркменского народа к русской культуре. Однако существенное влияния на уровень образования народных масс эти школы оказать не могли. В начале 20 в. грамотность среди коренного населения в Т. составляла 0,7%. В 1914/15 учебном году в бывшей Закаспийской области работало 58 школ (6,8 тыс. учащихся), из них в сельской местности 27 школ (1,5 тыс. учащихся). Средних специальных и высших учебных заведений не было.

  После установления Советской власти были приняты меры по созданию новой национальной школы с преподаванием на родном языке. В августе 1918 ЦИК Туркестанской республики утвердил Положение «Об организации дела народного образования в Туркестанском крае». Уже в 1918/19 учебном году в Закаспийской области работали 39 светских школ, в том числе 13 туркменских.

  Культурная революция началась в условиях Гражданской войны и борьбы с басмачеством. Большую трудность представляла нехватка педагогических кадров из местного населения, помощь в их подготовке оказали братские советские народы: русский, узбекский и др. Преподавателей готовили краткосрочные учительские курсы в Ашхабаде, Мерве (Мары), Красноводске, Чарджуе (Чарджоу). В 1922 в Полторацке (Ашхабаде) был создан педагогический техникум. В 1924/25 учебном году в Т. работало 170 школ (16,9 тыс. учащихся).

  В 20-е гг. развёртывается работа по ликвидации неграмотности среди взрослого населения, которая в основном закончилась к концу 30-х гг. Особое внимание уделялось просвещению женщин. Учитывая реакционное влияние мусульманского духовенства, обычаи, связанные с пережитками прошлого, был принят ряд законов, обеспечивающих охрану прав женщин в семье и обществе, установлены льготы для туркмен, обучающих своих дочерей в советской школе. Временно разрешалось раздельное обучение.