Борьба за существование нордического человечества

Уже масон высокой степени посвящения и сионист Бенджамин Дизраэли, некогда английский премьер-министр и еврей, указывал на то, что «расовый вопрос – это ключ к всемирной истории». Не просто так после окончания Второй мировой войны схватились за спроектированный в США «План Хутена», который пропагандировал «ликвидацию путем смешения» «слишком умных и вместе с тем слишком опасных германцев». Руководители мировой политики слишком хорошо разбираются в расовом вопросе. Но широким народным массам в Европе они вполне осознанно скармливают чепуху о том, что «все люди одинаковы», чтобы этим усыпить людей.

Но не будем обманывать сами себя. Утверждения о «генетическом равенстве» всех людей это явно самая наглая пропагандистская ложь иллюминатов и их пособников в западных государствах. Почему мы даже еще сегодня находим в гимназии в Германии наивысшую концентрацию нордических людей? Почему мы находим, в свою очередь, на старших ступенях народной школы и спецшколах преимущественно детей иностранных рабочих из Турции? Неужели вся проблема только в злой дискриминации? Почему мы находим в трущобах в США преимущественно негров и латиносов? И почему нет ни одной страны, которая могла бы предложить нам другой вариант?

Также Каттман предлагает нам в своей книге «Расы» результаты исследования интеллекта в соотношении с расовым вопросом. Здесь тоже черные в среднем обладают интеллектуальным коэффициентом примерно 80, в то время как белые в среднем значительно опережают их (110), то же самое считается, например, также для японцев (ср. Каттманн, «Расы»).

Это же справедливо также для так называемых «альфа и бета тестирования» в США, где исследовали тысячи чернокожих и белых. Здесь чернокожие из северных штатов, у которых были лучшие результаты в пределах черной группы, не смогли даже приблизиться к результатам «самых плохих белых»! Также на четверть негры (люди, например, с одной негроидной бабушкой и т.д.) со своими 91% только лишь приблизились к показателям среднего интеллектуального коэффициента белых. Напротив, негры на три четверти достигали даже только лишь 73% (!!) этого коэффициента. Очевидное доказательство того, как опустошительно воздействует смешение рас с разным уровнем развития на интеллект потомков! На эту тему я рекомендую, кроме всего прочего, книгу Джона Бейкера «Расы человечества» 1989 года. Хотя автор несколько воздерживается от слишком острых высказываний, но перечисленные в ней многочисленные исследования интеллекта, которые в большой степени включают расовый фактор, говорят сами за себя.

В случае с американскими исследованиями нужно учитывать еще кое-что.

«Белые», которых в них изучали, включают также потомков южно-итальянских иммигрантов или чисто восточных (альпийских) людей и т.д. Они не являются гомогенной группой, чистокровно нордической или, по меньшей мере, преимущественно нордической. «Белые» с небольшой долей нордических генов или вообще без них благодаря своему невысокому среднему интеллекту часто немного опускают показатель интеллектуального коэффициента. Хотя разница в среднем интеллектуальном коэффициенте между черными и белыми в американских исследованиях все равно еще составляет примерно 30 пунктов (в США!!!).

Еще гораздо более резко проявляются различия как раз при сравнении почти чисто нордических белых и черных африканцев. Нордические белые (в этом случае шведы) достигали среднего коэффициента умственного развития не меньше чем 123 пунктов, в то время как черные африканцы в среднем набирали всего 65 (!!!) пунктов. Мы видим, что здесь между расами лежит настоящая пропасть.

Тут стоило бы воспользоваться и замечательными работами американского исследователя Артура Дженсена. Его результаты исследований подтверждают тоже самое. Американский профессор даже в средствах массовой информации высказывался невероятно откровенно, что и вызвало враждебность к нему со стороны очень многих «фетишистов единого мира». Это же касается также немецкого географа и этнографа Зигфрида Пассарге, который в своей книге «Географическая этнография» присудил нордическим белым самую большую «культурную творческую силу», тогда как черные, по его мнению, обладают «меньшими умственными предпосылками» (ср. Пассарге, «Географическая этнография»).

Также результаты еще сравнительно нового исследования тестов PISA (Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся) говорят на отчетливом языке. Скандинавские страны, прежде всего Финляндия, здесь лидируют. И в противоположность немецким школьным классам, в которых уровень образования искусственно снижается установленными государством предписаниями, мы также пока еще не находим в школьных классах Швеции и Финляндии иностранных детей из чужих рас в среднем количестве примерно 40%. Если подумать, что у нас в Германии есть старшие ступени народной школы и профессиональные школы, где иностранцы составляют до 85% учеников, и учителя после десятого класса радуются, если их ученики хоть как-то умеют читать и писать, тогда достигнутые ФРГ результаты тестов PISA – это не чудо.