Брутальная Падме, или Новая судьба королевы (СИ)

Являясь главным в этой академии, выделяющейся среди тех, которым я патронировал последнее десятилетие. 45 лет, прекрасная карьера в одной из элитных частных школ в центральных мирах. И крайне непростые переговоры по его переезду на Набу. Сколько таких специалистов было набрано за эти годы — уже трудно счесть. И приглашение каждого из них было непростым. Большинство из них, во многом, удалось сманить не столько деньгами — они и без того имели значимые контракты, но комплексными предложениями.

И в последних было немало. И банального интереса к проекту значительно большей широты и требований к творческому подходу. Хорошо, когда учиться интересно, но крайне редко бывает, что интересно и учить. Тут мне немало помогло то, что классическое образование в Республике, особенно если брать элитные учреждения, было построено в большей степени на принципах — хорошее образование в узком секторе.

По сути, готовя сильно узких специалистов, откровенно являющихся профанами за пределами своей компетенции. Главное же правило — клиент должен быть доволен полученной услугой. Но учитывая, изначальную зашоренность в знаниях и узости кругозора среди тотального большинства — мало у кого находилось осознание, насколько мало им в реальности дают эти образовательные «услуги».

Как тут не вспомнить принцип некоторых, почти неистребимых «младореформаторов», — короткий занозистый кол им в центр пятой точки, — еще из моего старого мира. «Образование — это услуга и мы готовим потребителей». Сочеталось это с тем, что развитые общества в Республике являлись сильно сословными, по сути, хоть это и не выпячивалось. Даже очень талантливые специалисты в области образования, дальше высокооплачиваемых ремесленников выйти не могли. Жёсткие лекала в работе прописанные заказчиками, которым нужны лояльные и компетентные, но узко понимающие «винтики». Усугублялось это тем, что доступ даже к такому образованию имели дети, лишь из обеспеченных семей.

И речь не о среднем классе. Эти получали еще более кастрированное образование. Речь именно о богатых. Даже миллионеры имели не так и много шансов пропихнуть отпрысков в элитные учебные заведения. Так как в них учились мультимиллионеры и миллиардеры.

Когда я начал искать для своих заведений специалистов, то столкнулся с серьёзной проблемой. Часть из заведений прозябала и была мной примитивно скуплена, часть и вовсе возведена с нуля, а во многих был куплен, лишь ключевой персонал, который и отвечал за выбор программы обучения.

Но при всех ухищрениях, грамотного и качественного персонала катастрофически не хватало. Действительно мастера своего дела перетекали в два сектора образовательной сферы. Один я уже упомянул — заведения для действительно крупных богачей и при власти, а второй не имел своих массовых заведений. При этом был очень сильно завязан на покровителей. Речь о качественном частном образовании.

Домашние учителя для семей, чьё положение на самом верху пищевой цепи насчитывало минимум пару десятков, а обычно и того более поколений — элита элит в образовательной сфере. Поначалу я наивно думал, что будучи сам из такой семьи, легко найду себе подобных специалистов на рынке труда. Однако вскоре понял, что если несколько учителей и не проблема, то насытить ими всё более разрастающиеся заведения — форменное «донкихотство». А поиск тех, кто пока не попал в практически вассальную зависимость от представителей элиты Республики, но уже проявил себя, обучая мажоров этого мира в лучших заведениях — крайне конкурентное занятие.

Вся система выдавливала их в, по сути, «золотые клетки». Для меня было непросто набрать качественный учебный состав, даже на ключевые посты. Так как в этой сфере изначально собирался руководствоваться Сталинским принципом: «школа производит советских людей», где ключевое — производит. Когда собираешься строить систему, которая отлична от существующей, тебе нужны не просто специалисты с прекрасным образованием, а разумные, что обладают большим кругозором, системным пониманием и чувством сопричастности.

Впрочем, вопрос к этому году уже частично закрыт. Пусть и по минимуму. Глядишь, лет через десять учебные заведения под моим патронажем, кроме основной своей функции, начнут выпускать элиту в области обучающих специалистов. А после окончательного насыщения образования Набу, — именно на столичной планете я собирался сделать в перспективе крупный образовательный кластер для всего сектора, — это вполне может стать еще и неплохим подспорьем в графах: синергия образования, экспорт специалистов и престиж сектора.

Поставляя излишки учителей вовне и принимая учащихся у себя. При многих минусах Республики, были и частные плюсы, к примеру, — качественный учитель тут и ценился дорого, и получал соответственно.