Будем жить для своих детей (сборник)

Выставленные здесь всесторонне развивающие средства образования ребенка имеют именно то уже признанное благодатное свойство, что они в своем последовательном применении, начиная от простого и постоянно переходя к более сложному и многообразному, как для детей, так… и для… ухаживающего за детьми взрослого доставляют приятно освежающее и укрепляющее отдохновение. Это свойство этих игр, удовлетворяющее как играющего ребенка, так и с любовью руководящего им взрослого – мать, отца, старших братьев и сестер, воспитателя, и есть именно то, что собирает всех в настоящей семейной комнате, соединяет их во внутренне единую семейную жизнь и побуждает к ее развитию; это свойство и есть именно то, благодаря чему эти детские занятия так благодетельно действуют как на воспитываемого ребенка, так и на воспитывающего взрослого, соединяют обоих в одно полное жизни целое, чтобы привести в исполнение и изобразить истину, добро и красоту, а равно и развить и усовершенствовать в гармонии и единстве с жизнью ум, сердце, силу деятельности, мышление, чувствования и поступки, что и составляет столь большую и настоятельно о себе заявляющую нужду во всех наших отношениях и всесторонних жизненных требованиях, в деле интеллектуального, эстетического и вообще практического воспитания.

А. Руководящая нить в средствах для занятий вообще, равно как и краткое введение в специальную часть

1. Средства развития, изложенные особенно в разделе о материнских и ласкательных песнях и в других местах, обусловленные глубоко сущностью и ходом развития ребенка… действуют непосредственно на человека и его дух. Так же точно средства для занятий, изложенные до сих пор, именно в трактовавшихся до сих пор дарах игр, основанные, как то указано, глубоко на природе ребенка, равно как и на свойствах вещей, исходят, как уже здесь повторяется не один раз, из посредствующего, телесного, материального, как такового, в его простейших заместителях… образовательный элемент для чувств и членов здесь заключается в том посредствующем, которое существует между развитием и занятием, единым и неделимым, духовным и телесным.

2. Прогресс в данном случае идет по господствующему закону движения от неделимого к делимому… Это известные дары игр от третьего до шестого включительно.

3. От брусков средства для игры поднимаются к площадкам, и именно сначала к прямоугольным или четырехугольным и затем к косым или к треугольным. Понимание их различных положений и отношений друг к другу обусловливает их различный вид, их применение и их различное действие на ребенка.

Они образуют своеобразный и внутренне сплоченный ряд допускающих многосторонние образования и потому совершенно особенно развивающе-воспитательных, равно как и приятно-поучительных, игр со складыванием.

4. Через посредство брусков и площадок физическое деление спускается к палочкам… Употребление этих палочек состоит: а) в разнообразном складывании их между собой в известные уже формы жизни, красоты и познания, среди которых можно, если угодно, различать формы числа и формы счисления, равно как и формы письма и чтения и т. д., и б) в прочном соединении палочек в замкнутые фигуры или поверхности посредством соединяющего тела – горошины или пробки.

Для подвижного соединения отдельных палочек идут вместо них:

5. Лучинки или драни длиною в восьмерной кубик или в четырехкратный брусок и шириною самое большее в половину кубика. Занятие с ними и есть так называемое устройство границ, подобно тому как предшествующее занятие называется работой с горохом.

6. Соединение палочек, получаемое при устройстве границ, … приводит к занятиям с расчлененной палочкой, при занятии с которою одна форма развивается из другой, причем более сложная форма становится более простой.

7. Устройство границ и применение расчлененной палочки приводят к занятиям с неделимыми, сложенными в длину лоскутками бумаги или к нанизыванию, т. е. соединению, простых цветных лоскутов бумаги в форму ткани; это приводит к плетению, а плетение образует переход к следующему.

8. Посредством всего вышеизложенного деление и расчленение целого приводят опять же к целому в наблюдениях тел и поверхностей, но уже имеющему определенную внутреннюю структуру, т. е. состоящему из комбинации частей.