Будни учителя

Думаю, стоит уточнить, что мои ученики не провалили экзамены, и я теперь пытаюсь найти себе оправдание. Последний мой девятый класс сдал ОГЭ без единой тройки. Это важно было сообщить, чтобы вы правильно поняли мои дальнейшие слова.

Я никогда не считал пятерки своих учеников своей заслугой. Если ребенок действительно умный и старательный, у него будет пятерка и у Павла Викторовича, и у Виктора Павловича, а кто-то отлично и учебником обойдется. Я прекрасно понимал, что если Таня уже в пятом классе выделяет запятыми в сочинении все деепричастные и причастные обороты

Да, была у меня такая ученица. Сам факт наличия этих самых оборотов в работе пятиклассницы поражал.

и в принципе не допускает ошибок,

За пять лет работы с ней я не исправил НИ ОДНОЙ орфографической ошибки.

это не заслуженные плоды моего удивительного педагогического таланта, а что-то, к чему я, по большому счету, не имею отношения. И когда меня поздравляли с ее многочисленными победами и призами, я осознавал, что мне просто повезло.

Как мне кажется, когда речь идет о талантливых детях, главная задача учителя – не навредить, не убить у ребенка желание учиться, не потерять интерес ко всему новому и неизведанному. Безусловно, это тоже большая работа… Но я до сих пор вспоминаю с гораздо большей гордостью, не успехи гениальной Тани, а Сережу, который перешел ко мне в шестой класс с тройкой по русскому, а закончил девятый с твердой пятеркой.

Поощряется ли в наших школах работа со слабыми или требующими особого внимания детьми?

Под поощрением я не имею в виду крики администрации о неумении работать.

Естественно, нет. Сделать из хорошиста отличника чаще всего гораздо проще, чем из двоечника настоящего троечника.

Понятное дело, что я сейчас не о рисовании оценок в журнале говорю, а о настоящих знаниях.

Но в нашей системе образования, несмотря на все красивые фразы про индивидуальный подход, развитие конкретного ребенка вообще никого не интересует. В глобальном масштабе. Никого не волнует, что какой-нибудь Петя в пятом классе делал в диктанте двадцать пять ошибок, а в девятом – уже сдал ОГЭ на тройку. В любом случае в итоговой таблице он будет тем самым балластом, который указывает на отсутствие внимания со стороны педагога.

Особенно весело, когда учитель ведет уроки у целой параллели: и в одном классе у него сплошные пятерки…

– Значит, работать умеешь!

А в другом дети едва порог преодолевают.

– Нет, все-таки не умеешь.

В первом пишем исследовательские работы и участвуем в научных конференциях.

– Сразу видно, работает педагог!

А во втором классе девятиклассник, только что переехавший из Таджикистана, заявляет, что предложение сложное, потому что в нем есть существительное и глагол. А через месяц ему сдавать ОГЭ. К сожалению, девятикласснику, а не глаголу.

– Все же не занимается…

А педагог один и тот же. Интересная картина: на первом и четвертом уроке учитель умеет работать, а вот на втором, третьем и пятом резко теряет все навыки. Чего только в школе не увидишь!

А вы детей готовили?

До сегодняшнего дня одним из своих главных педагогических достижений

Звучит-то как! Педагогические достижения!

я считаю результат, который в общем-то и привел к моему увольнению по собственному желанию.

Когда я переехал в Москву и начал работать в столичной школе, мне достались два, как сказала завуч, сложных шестых класса.

Очень мягко сказано. Очень.

Всю сложность показал уже первый тест, который я провел, чтобы определить уровень подготовки детей.

Особых иллюзий я не питал, так как знал, что прежний учитель русского языка проработала с ними только полгода, а затем уволилась, не выдержав напора деток. В середине учебного года меня уже приглашали на работу в эту школу, но с обязательным условием: необходимо было провести урок в присутствии директора, так как требовался учитель, который смог бы совладать с пятиклассниками и наладить дисциплину. Открытые уроки меня никогда не пугали, но бросать свои классы в середине февраля я, естественно, не собирался. А еще стало очень интересно: что же это за пятые классы такие, что с ними никто справиться не может?

Понимая, что последние месяцы прошлого года дети занимались, скажем так, не совсем обычно, я решил дать контрольную работу за курс начальной школы. Результат: из двух шестых классов только шесть человек пишут не на два.