Будни учителя

В жизни боксера Сашу привлекала возможность «в любую секунду оказаться в нокауте». Мальчик, похоже, еще не знал, что в современном мире можно оказаться в этом самом нокауте, едва повернув в темный или не очень темный переулок, и тренироваться для этого в поте лица совершенно не обязательно. Суровые парни в трениках уже обо всем позаботились за тебя.

Тимур хотел работать в МЧС и «вытаскивать людей из жутких аварий». Упоминание этих самых жутких аварий встречалось в сочинении мальчика пугающе часто. «Обойдусь пока без машины, – осторожно отложив тетрадь, подумал Павел Сергеевич. – А то наставишь двоек, а потом в один не самый прекрасный день работник МЧС Тимур еще десять раз подумает, спасать ли тебя из этой самой жуткой аварии».

Рабочий день Никиты, будущего владельца крупной компании, был захватывающе разнообразен. «Я буду приходить на работу, делать всю свою работу и уходить с работы», – утверждал мальчик. И почему не все люди живут по такому принципу?

Катя хотела стать «ветеЛинаром», именно так звучала профессия ее мечты, с буквой Л. Четыре милых ветеЛинара дружно шагали по строчкам её не менее милого сочинения.

Рома видел себя футбольным тренером, «развивающим навыки». Будет ли этот тренер учить ребят играть в футбол, сказать сложно: об этом сочинение умалчивало. Но вот развивать навыки Роман, судя по всему, настроился серьезно, не зря же в каждом предложении говорилось об этом… только об этом.

Оставим без внимания многочисленных ученых, поваров, архитекторов и актеров, появлявшихся на страницах работ шестиклассников. Ведь куда романтичнее работа ветеЛинара, спешащего защитить водную империю от очередной жуткой аварии.

Тайный смысл

Чем дольше Павел Сергеевич работал, как сейчас принято говорить по телевизору, «в системе среднего образования», тем больше он понимал, что ничего не понимал. Всякий раз ученики ставили перед учителем такие задачи и головоломки, решить которые мог разве что Шерлок, будь он неладен, Холмс.

До прихода в школу Павел Сергеевич свято верил, что за каждой фразой, сказанной у доски или написанной в тетради ровным, или не очень ровным, почерком, должна стоять какая-то мысль. Как же он ошибался! Вернее, мысли-то у школьников были, но вот какие и как их разгадать? Это уже совсем другой вопрос, на который преподаватель все никак не мог найти ответа. Поток сознания детей мог поставить в тупик любого. Не верите? Тогда смотрите!

– Кот – это глагол, – безапелляционно заявила Арина.

– Что? – глаза преподавателя округлились от удивления. – Задай вопрос!

– Кот что делал? – ни на секунду не смутившись, девочка смутила уже педагога. – Что делал – значит, глагол.

И как тут поспоришь?

«С помощью грамматики можно выразить мысль, связать ее». Бедная связанная мысль…

«Таким образом, человек должен не только ясно мыслить, но и речь, и мышление похожи друг с другом». Действительно, человек должен мыслить ясно, куда уж яснее.

«Я познакомилась с романом. Это увлекательный рассказ». А я люблю своего кота, он такой милый пес!

«Мое мнение о Печорине становилось все ниже и ниже, – с грустью отмечал один девятиклассник и тут же добавлял: – Он хотел женщину добиться, а не так что сразу ему это было не по душе».

«Это первый социалистический роман». Это мы не о какой-нибудь «Поднятой целине», это СОЦИАЛЬНЫЙ у нас так маскируется.

А уж про то, что Печорину не нравились девушки и он не любил женщин, – и упоминать не стоит. Павел Сергеевич в свое время явно какой-то другой роман читал.

– Это предложение сложное.

– Почему?!

– В нем есть существительное и глагол.

Порой ученики и вовсе открывали новую страницу в истории русской литературы. Николай Васильевич ГогУль и «Мертвые души» Горького.

«Русский язык очень хорошо подходит к высказываниям и словосочетаниям». Да неужели?!

«И рассчитанный автор, напрягая душевной силой, образа действия этого верного слова». Можно я не буду это комментировать?

«Писатель в каждом своем произведении должен написать так называемое авторское слово».

«Читатель в отличие от писателя говорит редко и мало. Ведь читатель – лицо незаменимое». На память сам собой приходит анекдот про чукчу.

«За читателем всегда остается оценка о про книги». Именно. И даже не смейте спорить.

– «В начале месяца» надо писать слитно? – раздается голос с последней парты.

– Почему?

– У месяца же нет начала, это переносное значение.

Преподаватель всегда любил, когда дети подходят к анализу произведения нестандартно. «Соня Мармеладова работала путанной». По-моему, достаточно нестандартно.

– А вы можете объяснить, как в словах ударение ставить, а то оно у меня всегда на падает на О…

– ???

«Война и мир». Четыре тома. Гениальная эпопея. Гениальный десятый класс.

«Прочитав роман-Ипопея Льва Н.Т. я бы хотел заметить характер персонажей и отдельных любителей».

«Андрей Болконский был одним из любителей Толстого».

«После чего Андрей и Соня расстались, и Андрей Болконский остался один и вскоре погиб своей смертью».

«Роман написан в 14 веке. У Наташи есть человеческие чувства». Удивительно, и это в четырнадцатом-то веке! До чего дошел прогресс!