Будущее России. Алгоритм переворота

Кстати, нечто аналогичное произошло с мораторием на смертную казнь. Граждане ожидали, что в президентском послании глава государства огласит свою позиции по данному вопросу, как им было некогда обещано. Но Дмитрий Анатольевич с юридическим изяществом перекинул проблему на Конституционный Суд (так у нас делают всегда, когда руководству выгодно) и в послании о смертной казни умолчал.

Между тем противники высшей меры наказания аргументируют свою позицию возможностью судебной ошибки. При этом припоминают всего две (!) такие ошибки, в результате которых были расстреляны «невиновные» рецидивисты, заслуживавшие сурового наказания за другие преступления. Два случая за всю историю! Лучше бы привели статистику повторных убийств, совершенных уклонившимися от наказания, или сбежавших убийц и насильников. Цифры были бы куда убедительнее. И вообще, оба первых руководителя государства призывают «мочить в сортире» боевиков в ходе антитеррористических операций. Но ведь они такие же граждане страны, как и другие убийцы. Их тоже касается мораторий на смертную казнь. Получается, что рядовой боец спецподразделений в горячке боя вправе решать вопросы жизни и смерти другого гражданина без всякого суда и следствия, а вот профессиональные следователи, прокуроры, суды не имеют на это права из-за опасения допустить ошибку. С формальной логикой у «питерских» тоже не все в порядке.

Чему вы собираетесь учить?

Проблемам образования в послании уделено предостаточно места. Вот только опять телега ставится впереди лошади, а средства – впереди цели. Тут и мониторинги знаний, включая злополучный ЕГЭ, и новые проекты строительства и реконструкции школьных зданий с задачей «сконструировать так называемое умное здание» (очень уж любит президент слово «умный»; как говорится, у кого что болит). Здесь и широкополосный Интернет, и расширение самостоятельности школ в расходовании финансов с сокращением обязательной отчетности (ну прямо-таки страсть у нынешних властей к самостоятельности в расходовании и сворачиванию контроля за этим процессом!). Ну и, конечно, модернизация системы педагогического образования.

Только для чего все это? Чему собираются учить новые «модернизаторы»? В чем главная цель образования? Оказывается, «главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно способствовать личному росту так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации».

Мудренее и запутаннее не скажешь! Прямо-таки обязана школа готовить новых Гайдаров, Чубайсов и Абрамовичей. В способности достигать серьезнейших целей типа разграбления страны им не откажешь. Вот только самостоятельны ли они в разработке соответствующих планов?

Внутренний мир человека – как говорится, его нутро – сложен и противоречив. Ясно, что человек не ангел. У разных людей в разной мере присутствуют и агрессивность, и эгоизм, и самолюбование, и склонность к воровству и насилию, и сексуальная извращенность, и много еще всякой гадости. Так что, школа должна дать раскрыться всем этим способностям? Свободу преступникам? Или же она должна научить каждого молодого человека тому, что необходимо гражданину, – умению сдерживать собственные устремления, если они могут навредить обществу, развивать в себе и раскрывать то, что приносит пользу обществу, а значит, и самому человеку, подчинять личные интересы интересам семьи, коллектива, страны? Школа должна научить не конкурировать и враждовать, а постараться гармонизировать интересы всех членов общества, кроме убежденных преступников.

Пока лучше всего целей достигают именно те, кто противопоставил себя народу, – люди бесстыжие и беззастенчивые, вся эта быдловатая элита, бандиты, завсегдатаи куршевелей и давосов, предатели всех мастей. Они могут многое, но не могут главного – созидать. Что же, так и будет мультиплицировать подобных им система образования? Похоже, другого руководство страны и не мыслит. Пока нет главной цели, главной идеи в стране, в большой системе, не может идти речи о постановке разумных целей перед меньшими системами – элементами большой. Было бы странно, если бы некая разумная цель нашла отражение в послании.