Буквограмма. От 3 до 6

– При сжатых челюстях верхняя губа несколько поднимается, обнажая зубы, носогубные складки резко выражены.

– Одновременное поднимание обоих углов рта.

– Поочередное поднимание левой и правой щеки.

– Вдох носом, выдох ртом. Челюсти сжаты. Попеременное поднимание углов рта. Выдох струи воздуха из угла рта, который поднят.

– Надувание обеих щек одновременное. Надувание щек попеременное (перегонка воздуха из одной щеки в другую).

– Втягивание щек в ротовую полость.

– Сомкнутые губы вытягиваются вперед хоботком, а затем возвращаются в нормальное положение, челюсти сжаты.

– Губы при сжатых челюстях сильно растягиваем в стороны, поднимаем вверх-вниз, обнажая оба ряда зубов, плотно прижимая к деснам, а затем спокойно смыкаем вновь.

– Губы хоботком с последующим оскалом при сжатых челюстях. Произносим звуки У-И, С, З.

– Оскал с раскрытием и закрытием рта, с последующим смыканием губ (вверх – верхняя губа, вниз – нижняя).

– Вибрация губы при сильном выдохе (фырканье).

– Движение губ хоботком вправо, влево – то же движение растянутыми губами.

– Вращательное движение хоботком губ (вверх, вниз, вправо, влево).

– При сжатых челюстях плотно сомкнутые губы двигаются вверх к носу и вниз.

– Дыхание носом. Сильно надувать щеки, по возможности удерживая воздух в ротовой полости.

– Выдыхать воздух при сжатых губах углами рта или через один из углов рта.

– Оскал: а) открыть рот с оскаленными зубами: б) сомкнуть челюсти; в) сомкнуть губы. Оскал при неподвижно раскрытом рте с последующим закрыванием губами обоих рядов зубов.

– Вытягивание губ широкой трубкой, воронкой, при раскрытых челюстях.

– Вытягивание губ узкой воронкой, имитация надувания мыльного пузыря. Произносим как бы звуки У, О.

– Поднимание и опускание в 4 приема поочередно обеих губ: а) верхнюю поднять; б) нижнюю опустить; в) верхнюю опустить; г) нижнюю поднять.

– Имитация полоскания передних зубов. Воздух изнутри сильно давит на губы. Набирание воздуха под верхнюю и нижнюю губы, одновременно и попеременно.

Важно!

Логопедические массажи и гимнастику проводите курсами, ежедневно. Обязательно делайте между курсами перерыв не менее 10 дней, затем можете повторить еще несколько раз до получения положительного результата.

Раздел 2. «Буквограмма» – играй обучаясь, обучайся играя

1. Общие принципы методики «Буквограмма»

В настоящее время успешными программами в развитии ребенка являются мультимодальные комплексные методики. Целями таких методик являются:

• устранение невротических симптомов,

• принципы научения работе по саморегуляции,

• уменьшение состояния тревоги,

• улучшение поведения,

• изменения в организации умственной деятельности,

• развитие продуктивной коммуникативной деятельности.

Именно принципы мультимодального подхода в проработке физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития детей применяются в авторской комплексной коррекционно-развивающей методике «Буквограмма».

Авторская методика «Буквограмма» по гармоничному развитию детей от 3 до 6 лет работает в следующих направлениях:

– формирование и развитие устной речи детей;

– коррекция поведения;

– развитие коммуникативных навыков у детей;

– укрепление и стабилизация нервной системы;

– развитие эмоционального интеллекта;

– развитие мышления;

– общее гармоничное психофизиологическое развитие ребенка.

Методика опирается на нейропсихологию, логопедию, дефектологию, психофизиологию, детскую психологию. Итогом применения методики в любом возрасте является комплексное улучшение работы всех отделов головного мозга, укрепление нервной системы, развитие волевых процессов, навыков целеполагания, а также гармоничное развитие творческих способностей и мышления.

Методика «Буквограмма» используется уже более 20 лет. Безусловными преимуществами этой методики являются комплексный подход и системность. Ее продуктивно используют не только специалисты, но и родители. Она хорошо сочетается со всеми направлениями развития и коррекции в неврологии, логопедии, дефектологии, нейропсихологии, педагогике.

Применение «Буквограммы» дает хорошие результаты в работе специалистов. Так, при ее использовании повысился уровень общего развития детей от 3 до 6 лет: ЗПР на 53 %, ММД на 45 %, ОНР на 67 %, ЗРР на 78 %, СДВГ на 82 %, аутизм на 69 %, ДЦП на 21 %. Методика позволяет проработать такие проблемы, как рассеянное внимание, незрелость нервной системы, слабые процессы саморегуляции, трудности в запоминании.

«Буквограмму» успешно используют логопеды, педагоги государственных и частных школ, психологи, а также родители.

В процессе занятий с детьми от 3 до 6 лет используются приемы и упражнения, направленные на активизацию работы головного мозга, на межполушарное взаимодействие, на сенсомоторное развитие и коррекцию выявленных проблем.