Буквограмма. От 3 до 6

Ребенок называет какое-нибудь слово. Следующий участник игры повторяет это слово и добавляет новое. Таким образом, каждый участник повторяет весь предыдущий ряд, добавляя в конце новое слово. Варианты игры: составление рядов из слов одной обобщающей группы (например, ягоды, фрукты, животные, мебель, посуда, и т. д.); из определений к существительному (например, «Арбуз какой?». Ответы: «Зеленый полосатый, сочный, сладкий, большой, круглый, спелый, тяжелый, вкусный, и т. д.»). Более сложным является задание на составление связного рассказа, когда каждый из участников, повторяя предыдущие предложения, добавляет свое.

6. «Запомни нужные слова»

Из предложенных фраз (рассказов) ребенок запоминает только те слова, которые обозначают: погодные условия, транспорт, растения и т. п.

7. «Зашифруй предложение»

Ребенок слушает текст, который читает ведущий. Для того чтобы запомнить этот текст, малыш должен каждый смысловой фрагмент как-то изобразить (зарисовать). Затем ребенка просят по его зарисовкам воспроизвести рассказ.

8. «Придумай, как запомнить слова»

Объясните ребенку: для того, чтобы хорошо запомнить материал, можно использовать такой прием, как классификация, то есть объединение в группы похожих чем-то предметов – овощи, фрукты, одежда… Теперь предложите ему запомнить набор слов, используя этот принцип: роза, вишня, тюльпан, огурец, ель, слива, дуб, гвоздика, томат, сосна, яблоко; машина, картошка, самолет, огурец, троллейбус, помидор, солнце, лук, лампа, поезд, фонарь, свеча.

Очень важно!

Развивайте ребенку фонематический слух и аудиальную память. Ведь все взаимодействие в детском саду, школе строится на устном общении, на понимании правил игры, на понимании устных инструкций и их выполнении. У современных детей более развит зрительный анализатор, так как они много смотрят телевизор, используют гаджеты, а слуховой анализатор задействован значительно меньше.

5. Игровое задание «Отгадай загадки»

Рекомендации по использованию предложенного материала:

✓ для развития образного и логического мышления загадывайте ребенку загадки;

✓ поощряйте инициативу ребенка самому придумывать загадки;

✓ подбирайте загадки по возрасту ребенка.

Хвост во дворе,
Нос в конуре.
Кто хвостом повернет,
Тот и в дом войдет.

(Ключ)

Маленькая собачка,
Свернувшись лежит.
Не лает, не кусает,
А в дом не пускает.

(Замок)

Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.

(Собака)

Была телега у меня,
Да только не было коня,
И вдруг она заржала,
Глядите, побежала,
Телега без коня!

(Машина)

Что за чудо – синий дом,
Окна светятся кругом,
Носит обувь на резине
И питается бензином.

(Машина)

Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трехглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу людям перейти.

(Светофор)

6. Игровое задание «Узнай свой темперамент»

Психолог зачитывает свойства темперамента и предлагает детям определить их темперамент.

Сангвиник – громко хохочет по любому поводу. Несущественный факт может его сильно рассердить. Живо и с большим возбуждением откликается на все, привлекающее его внимание. Живая мимика и выразительные движения. По его лицу легко угадать, каково его настроение. Очень энергичный и работоспособный, часто тянет руку на уроке и может долго работать не утомляясь, энергично принимается за новое дело. Быстрые движения, быстрая речь, находчивый. Быстро переключается с одной работы на другую.

Холерик – нетерпелив, несдержан, активен, но с неустойчивым вниманием. Интересуется многим, но не всегда доводит дело до конца. «Душа» компании, хотя не всегда достаточно внимателен к людям.

Флегматик – его трудно рассмешить, разгневать или опечалить. Когда все в классе смеются, остается невозмутим. При больших неприятностях тоже спокоен. Мимика бедная, движения невыразительные. Энергичен, отличается высокой работоспособностью. Терпелив, выдержан. С трудом приспосабливается к новой обстановке и знакомится с новыми людьми.