Читаем Чего хочет ваш малыш? полностью

Он и Она: что у них на душе?

В любом партнерстве, где участвуют две стороны, присутствуют две точки зрения. Каждая сторона хочет быть понятой, но не всегда умеет донести свою позицию до другой. Поэтому мне часто приходится выступать посредником между матерью и отцом.


Мама: «Скажите ему, что…»

• рожать очень больно;

• я безумно устала;

• кормить грудью совсем не просто;

• кормить грудью бывает больно (чтобы продемонстрировать это, я однажды ухватила папашу за сосок и сказала: «И так 20 минут!»);

• я плачу или бешусь не из-за него, а из-за гормонов;

• я не могу объяснить, почему я плачу.

Папа: «Скажите ей, что…»

• не надо критиковать все, что я делаю;

• ребенок не фарфоровый, и родной отец ничего ему не отломает;

• я стараюсь изо всех сил;

• мне больно слышать, как она с презрением отметает любое мое предложение насчет ребенка;

• теперь я кормилец увеличившейся семьи, а это большая ответственность;

• я тоже чувствую себя угнетенным и замотанным.

Различия между полами. Какие бы конфликты ни возникали между мамой и папой в первые недели жизни малыша, я неизменно напоминаю им: это их общее дело, хотя каждый видит ситуацию по-своему. Как я отмечала в главе 2, мужчине свойственно «решать проблемы», а женщине всего-то и хочется, что поделиться – чтобы ее выслушали, позволили выплакаться и крепко обняли. Я нередко выступаю в роли переводчика между «марсианином» и «венерианкой» (см. «Он и Она: что у них на душе?»). Самое лучшее для пары – научиться не только понимать друг друга, но и не принимать наличие у партнера другой точки зрения за личное оскорбление. Для таких партнеров их различия становятся источником силы, поскольку совместно они могут всесторонне рассмотреть любую проблему.

Партнерам рожениц посвящается!

Если вы не рожали ребенка и не проводите целый день дома, ухаживая за новорожденным, прислушайтесь к моим советам.


Вы должны:

• взять отгул на неделю или больше; если это невозможно, заранее отложите деньги и наймите кого-нибудь, кто займется хозяйством вместо роженицы;

• слушать, не предлагая решений;

• предлагать помощь и оказывать поддержку с любовью и без комментариев;

• отстать и не настаивать, если женщина говорит, что не хочет вашей помощи;

• ходить по магазинам, мыть, чистить и стирать, не дожидаясь, когда вас об этом попросят;

• признавать, что у женщины есть все основания жаловаться: «Мне кажется, что я уже не я».

Вы не должны:

• пытаться «разобраться» с ее эмоциональными или физическими проблемами – просто потерпите;

• вести себя как чирлидер или инструктор: не надо хлопать женщину пониже спины с поощрительным «Отлично, детка!» – она же не собака;

• беспомощно оглядываться в собственной кухне: «Дорогая, а где тут у нас…»;

• стоять у нее над душой и критиковать;

• звонить из магазина с вопросом, что купить вместо копченой индейки, – решите эту проблему сами.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Основы гуманной педагогики. Книга 4. Об оценках
Основы гуманной педагогики. Книга 4. Об оценках

Вся жизнь и творчество Ш. А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Редакционно-издательского Совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию.Четвертая книга посвящена оценочной основе педагогического процесса, перестройке процесса обучения и его мотивационно-оценочной основы.Эта книга, как и все издания, обращена к широкому кругу читателей: учителям, воспитателям, работникам образования, студентам, ученым.

Шалва Александрович Амонашвили

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Образование и наука
Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов
Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов

Книга посвящена объяснению, способам применения и интерпретирования технологии оценивания деятельности как образовательных институтов (региональных и муниципальных органов управления образованием), так и участников образовательного процесса (в первую очередь учителей и учеников) методом измерения добавленной стоимости. Авторы этой инновации применили данный термин из экономической теории к задачам школьного образования, связанным с многогранной проблемой оценивания результатов. Добавленная стоимость в этой книге – разница между начальной успеваемостью ученика (результатами тестов прошлого года) и его текущей успеваемостью (результатами тестов этого года). речь идет не о разовом контроле разницы в результатах за определенный промежуток времени, а о создании системы статистического учета данных, их накопления, обработки специальными статистическими методами и обеспечения их транспарентности с целью постоянного анализа и принятия конкретных решений в отношении всех субъектов школьной образовательной деятельности.Значимость этой книги для российского читателя в том, что она ярко и зримо демонстрирует признаки высокой образовательной культуры во всех ее аспектах – организационных, этических, межличностных, гуманистических и т. д. Несомненно, книга станет настольной у тех, для кого школа – профессия и смысл жизни.

Кейт Кеннеди , Майк Томас , Мэри Питерс

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / Педагогика / Образование и наука