Человек. Книга. История. Московская печать XVII века

Археографическая лаборатория Московского университета — ведущая организация в секции редкой книги ЦБИК этих лет — разработала форму подготовки специалистов на местах в виде школ-семинаров для сотрудников местных фондохранилищ, работающих с кириллическими книжными фондами в музеях, архивах и библиотеках, независимо от их ведомственной принадлежности. Первые школы были организованы в г. Бологое Тверской области и в самой Твери; их создатели — Научная библиотека ТГУ (директор Е. И. Берёзкина), Тверской государственный объединенный музей (ТГОМ, директор в те годы Ю.М.Бошняк), а затем областной музей Костромской области. Научное руководство всеми школами осуществляла Археографическая лаборатория МГУ.

В 2006 г. уже шестую школу-семинар блестяще провел Музей-заповедник «Ростовский кремль». Если первую школу поддержало Министерство высшего и специального образования РФ, то следующие три — Министерство культуры РФ, сотрудники которого принимали участие в работе школ, разъясняли республиканское законодательство об охране книг — памятников истории и культуры — и политику ведомства в этом направлении.

Работа всех школ в той или иной степени соответствовала основным принципам: впервые в годы жесткого ведомственного разделения учреждений-хранителей их сотрудники получили единые навыки и методику описания региональных фондов как важнейшего для изучения истории и культуры источника. Региональные каталоги (при условии единства принципов описания) уже стали источниками общерусских исследований, опирающихся на действительно исчерпывающие (из возможных) данные о книжной культуре особенно важного для России времени — позднего Средневековья и раннего Нового времени, когда в значительной степени именно в книгах были сформулированы идеи и постулаты, ставшие основой национальной самоидентификации.

Вторым и третьим принципами всех школ стали привлечение в качестве лекторов ведущих специалистов страны — А. А. Амосова, О. П. Лихачевой, А. А. Гусевой, А. А. Тури лова, Е.И.Яцунок и других известных книговедов, а также обязательные практические занятия слушателей школ на базе местных книжных фондов.

Министерство культуры рекомендовало ведомственным учреждениям направлять своих сотрудников для участия в занятиях. Подготовку в школах прошли сотрудники учреждений-хранилищ более 40 (!) городов — от Владивостока до Архангельска, от Тобольска до Уфы. Таким образом, во многих регионах России появились кадры, способные древнюю книгу определить, выполнить ее первоначальное описание, использовать в музейной и краеведческой работе. Именно они стали инициаторами нового (хорошо забытого старого, охарактеризованного еще П.М. Строевым) этапа археографической работы.

Результатом подготовки археографов в Тверской области явились два региональных каталога, учитывающие древние книжные памятники десяти хранилищ семи городов, в которых приведены подробные описания 287 экземпляров 202 изданий с середины XVI в. до 1725 г. и 90 рукописных книг XIV–XVI вв.[661]

По инициативе Пермского областного краеведческого музея (ныне Государственное учреждение культуры «Пермский краевой краеведческий музей»; директором была С. А. Димухаметова, ныне — О. С. Смирнова), музеев Ростова Великого и Ярославля (Государственный музей «Ростовский кремль» и Ярославский государственный историко-архитектурный и художественный музей-заповедник; директорами были доктор исторических наук А.Е. Леонтьев, Е. А. Анкудинова) аналогичные археографические работы начались в этих двух регионах. Они так же, как и тверские, велись под руководством Археографической лаборатории исторического факультета МГУ, но были организованы иначе.

С первых дней все работы выполнялись при активной поддержке администрации Пермской области (затем правительства Пермского края) силами не только сотрудников местных фондохранилищ, но и участников археографической производственной практики исторического факультета МГУ. Параллельно с работой по выявлению и описанию книжных памятников ежегодно (в первое время два-три раза в год) проводились семинары, на которых местные специалисты знакомились с теорией и практикой определения времени и техники производства бумаги, с историей с л авяно-русского печатного дела, типами изданий, особенностями работы различных типографий, с библиографией и другими вопросами, знание которых необходимо для описания печатных и рукописных кириллических книжных памятников.