Человек: психология

Личность — человек, обладающий сознанием, способный к познанию, общению и труду, к управлению своим поведением, деятельностью и психическим развитием.

Мнемоника — совокупность искусственных приемов, облегчающих запоминание.

Мотив — побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности.

Мышление — процесс обобщенного и опосредованного речью отражения действительности.

Наследственность — способность живых организмов к передаче своих признаков и свойств от родителей к потомству.

Общение — взаимодействие между людьми (речевое, предметное и т.д.), в процессе которого формируются, проявляются и видоизменяются их межличностные отношения.

Онтогенез — индивидуальное развитие организма на протяжении его жизни.

Ощущение — наглядно-образное отражение отдельных свойств и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Память — запечатление, сохранение и последующее воспроизведение того, что было в прошлом опыте человека.

Переживание — психическое состояние, которое протекает в форме удовольствия или неудовольствия, напряжения или разрешения возбуждения или успокоения.

Перцепция — восприятие, непосредственное отражение действительности органами чувств.

Понятие — основной результат мышления; отражение общих и существенных свойств предметов и явлений действительности, закрепленное в слове.

Потребности — осознание и переживание человеком нужды в том, что необходимо для поддержания жизни его организма и развития личности.

Призвание — склонность, стремление к какой-либо профессии, связанное с убеждением в том, что необходимые данные для нее имеются.

Психика — субъективный образ объективного мира, особое свойство высокоорганизованной материи — мозга, состоящее в отражении действительности.

Ригидность — трудность переключения на что-либо новое, сопротивляемость изменениям, косность, инертность.

Речь — процесс общения людей при помощи языка.

Сензитивный возраст, период — время наиболее благоприятных возможностей эффективного развития какой-либо стороны психики в процессе обучения и воспитания.

Синтез — мысленное объединение предметов, явлений или их признаков.

Сознание — наивысшая в эволюционном ряду форма психики, возникшая в результате общественно-исторических условий формирования человека в трудовой деятельности при постоянном языковом общении с другими людьми.

Способности — индивидуально-психологические особенности личности, которые являются условиями успешного осуществления данной деятельности и динамики овладения знаниями, умениями и навыками.

Сравнение — мысленное установление сходства или различия предметов и явлений.

Темперамент — совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих динамическую сторону ее деятельности, в основе которых лежат типы высшей нервной деятельности; зависит и от социальных условий жизни человека.

Тест — стандартизованное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить соответствие психологических качеств и способностей человека некоторым средним «нормам».

Убеждение — система осознанных потребностей личности, побуждающих ее поступать в соответствии с устойчивыми взглядами, принципами, мировоззрением.

Установка — внутреннее состояние готовности человека определенным образом воспринимать, оценивать и действовать по отношению к объектам и явлениям окружающей действительности.

Филогенез — историческое (родовое) развитие данного типа организма.

Характер — система устойчивых, существенных черт личности, в которых выражаются отношения человека к окружающему миру, другим людям и к самому себе.

Чувства (эмоции) — переживания человека, в которых отражается его отношение к окружающему миру, другим людям и к самому себе, связанное с возможностями, условиями и процессом удовлетворения соответствующих потребностей.

Экстраверсия — направленность личности вовне, на окружающих людей, предметы, события.

Эфферентный — центробежный, идущий от центра к периферии. Эфферентное нервное волокно проводит импульсы из центральной нервной системы к мышцам или железам.

ОТВЕТЫ И РЕШЕНИЯ

Заседание первое

Среди приведенных утверждений утверждение «А» является идеалистическим; остальные — материалистические.

Заседание второе

1. В примерах «А», «Б», «Г» описаны проявления бессознательной деятельности, в остальных — сознательной.

2. Суждение первое правильно, а второе ложно. Психолог-идеалист игнорировал объективный метод познания психических явлений.

3. В суждениях «А», «В», «Е» описаны признаки метода наблюдения, в остальных — эксперимента.

Заседание пятое

1. Сравни и проанализируй соответствующие определения в тексте главы или словаре.

2. Раздражение не достигает пороговой величины.

3. Заметят: освещенность изменится на величину, превышающую порог различения.