Четвероногое послушание. Книга-инструкция по дрессировке

2) Вместе с командой «сидеть» вы поднимаете руку с лакомством над головой собаки. Она задирает морду и чтобы лучше видеть «ням-нямку» — садится. Цель достигнута, собака приняла нужную нам позу, ура! Но пока она все еще не понимает связи между командой и своим действием. Мы временно возбудили нужные центры головного мозга (двигательный и пищевой) в нужной нам последовательности.

3) Как только собака села, вы отдаете ей кусочек сыра, хвалите ее голосом и гладите руками. Создаете таким образом ПОЗИТИВНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ ее действия — посадки. Центры головного мозга возбуждены, чтобы затормозить их работу и не переутомлять собаку, мы применяем отдых на привязи после каждого цикла дрессировки.

Если процесс повторять минимум 5 раз, то собака начнет ассоциировать набор звуков «сидеть» с тем, что она села (согнула задние ноги). В ее головном мозге начинает устанавливаться временная связь между пищевым центром, центром слуха и центром, отвечающим за мышечную деятельность. То есть звук «сидеть» вызывает автоматическое сокращение мышц задних лап и собака садится, так как хочет лакомство.

Вот эта временная связь между тремя центрами головного мозга, эта тоненькая ниточка и есть условный рефлекс. А условный он, потому что нужно создать определенные УСЛОВИЯ для его возникновения: ваш голос и сыр в вашей руке — только одно, но оно не единственное.

Для качественной выработки условного рефлекса бывает нужно не только позитивное подкрепление (ласка, игра, лакомство) но и механическое воздействие (мы применяем для этого поводок и цепочку на шее собаки). Такая схема дрессировки называется контрастной, вы читали о ней в главе о видах дрессировки.

Основной принцип: собаке подается команда «сидеть», которую она не знает, условного рефлекса еще нет. Дрессировщик показывает собаке лакомство над ее головой и слегка поддергивает ее за поводок, чтобы собака чувствовала следующее: «я не сажусь — мне неприятно, мне напоминают что я ниже рангом и должна подчиняться». Затем собака садится (выполняет команду) и ее чувства должны ей говорить: «я села, меня хвалят, мне вкусно, весело, радостно и мой хозяин-вожак очень этому рад, я все делаю правильно».

Да, именно чувства, а не логика, играют огромную роль в дрессировке любых животных. По мимике, по вашим жестам собака будет определять то ли она делает, и стараться угодить вам как вожаку со всей своей, преданной стае, душой. Поэтому, учиться регулировать свои эмоции, надо в первую очередь вам самим, чтобы не путать своего подопечного, четко показывать как радость так и строгость, чем внятнее будет контраст, тем быстрее пойдет процесс обучения. О других условиях, необходимых для выработки условных рефлексов, читайте далее.

Глава 8. Условия выработки условных рефлексов

Для того, что бы собака быстро и прочно запомнила команды (чтобы у нее выработался условный рефлекс) необходимо соблюдение очень простого правила — дрессировка всегда идет по принципу «ОТ ПРОСТОГО К СЛОЖНОМУ». Из него следуют:

1. Площадка для обучения собаки должна быть вдалеке от шума машин, от посторонних людей, собак, других животных. Стремитесь найти такое место, чтобы в первые 5–7 занятий вас и вашего подопечного ничего не отвлекало.

2. Начинайте дрессировку с простых команда, наиболее удобные для этого: «рядом» и «ко мне». На первом занятии старайтесь освоить только одну из них, тем более если вы раньше не работали с рывковой цепочкой или вообще дрессируете собаку впервые.

Вам надо освоится с поводком, пристроить удобно лакомство и игрушку, познакомиться с площадкой и опробовать новую схему дрессировки. Все это само по себе является стрессом, так что упростите себе задачу!

Обращу ваше внимание, что команды «сидеть-лежать-стоять» сложнее, поскольку требуют от собаки быть неподвижной, поэтому к ним приступайте не ранее 3–4 занятия.

3. Новые раздражители (под раздражителями понимают любые отвлекающие моменты: собаки и другие животные, машины, люди, громкие звуки, смена площадки тоже является сильным раздражителем, так как на ней множество новых запахов и выглядит иначе) привносите в занятия ПОСТЕПЕННО. Приведу несколько примеров такой постепенности: