Читающий мозг в цифровом мире

Сорок четыре различных фонемы. Крупнейшая часть исследований по чтению за последние четыре десятилетия подчеркнула важную роль, которую фонемы и их фонологические процессы играют в приобретении буквенного кода и в проблемах чтения, таких как дислексия. См.: Превосходное недавнее резюме М. Сайденберга «Язык со скоростью зрения: как мы читаем, почему многие не могут и что с этим можно сделать» (New York: Basic Books, 2017).

На основе вероятностей и прогноза: см. важную работу Энди Кларк о том, как предвычисление-прогнозирова-ние готовит восприятие, например: Кларк Э. Что дальше? Прогнозирующий мозг, расположенные агенты и будущее когнитивной науки // Поведенческие и науки о мозге 36, июнь 2013. no. 3: 181–204. Используя множество форм изображения в своих исследованиях, Джина Куперберг показывает, что такие прогнозы работают во всем: от идентификации буквы до выбора наиболее предсказуемого значения слова. Таким образом, то, что мы знаем, ускоряет признание из того, что мы видим. См.: Куперберг Г. Р. и Йегер Т. Ф. Что мы подразумеваем под предположением в понимании языка? // Язык и когнитивная неврология. 31, 2016. no. 1: 32–59.

Всякие методы интересного: см. раннюю работу по исследованию прайминга когнитивного ученого Дэвида Суинни о том, как мы бессознательно активируем множественные значения слов всякий раз, когда видим отображаемое слово; см., например, Суинни Д. А. и Хейкса Д. Т. Влияние предшествующего контекста на лексический доступ во время осмысления предложения // Журнал вербального обучения и вербального поведения, 15, Декабрь 1976. no. 6: 681-89.

Physically act it out: увлекательные исследования показывают, как активируется двигательная система, когда мы впервые встречаем слово в тексте. Для активации для чтения глаголов, см., в частности: Пулвермюллер Ф. Мозговые механизмы, связывающие язык и действие // Характерные рецензии нейронауки 6, Июль 2005. no. 7: 279-95. См. также работу Раймонда Мара по воплощенному осмыслению повествований, например: Чоу Х. М., Мар Р А., Сюй Ю. и др. Воплощенное осмысление повествований: взаимодействие между языковыми областями и модально-специфическими механизмами // Журнал когнитивной нейронауки. 26, февраль 2014. no. 2: 279-95.

«Семантическое соседство»: отличное, доступное, краткое изложение работы о том, как работают семантические процессы, см.: Джекендофф Р. Руководство пользователя к размышлению и смыслу. Нью-Йорк: Oxford University Press, 2012.

Анна Каренина: Толстой Л. Анна Каренина / пер. Констанс Гарнетт. Нью-Йорк: Barnes and Noble Classics, 1973; первоначально опубликовано в 1877.

Угловая извилина: Эта область играет интегративную роль при приобретении навыков чтения. Более ранние работы поведенческого невролога Нормана Гешвинда поставили угловую извилину на более центральное место в его ранних моделях чтения. Современные исследования изображений показывают его активацию в семантической обработке, особенно при мониторинге связывания семантической и фонологической информации. См., например: Куперберг и Ягера. Что мы подразумеваем под предположением в понимании языка? Научные исследования Марка Зайденберга и его коллег, например: Гревс У У., Биндер И., Десаи А. Р и соавт. Анатомия – это стратегия: квалифицированные различия в чтении, связанные со структурными различиями связности в сети чтения // Мозг и язык, 133. Июнь 2014: 1-13.

Наши слова содержат и мгновенно активизируют: см.: Суинни и Хейкс, Влияние предшествующего контекста на лексический доступ во время понимания предложения.

Mot juste – точное выражение (фр.?): см. описание того, как писатель ищет идеальное соответствие между мыслью и словом. Кальвино И. Шесть памяток для следующего тысячелетия. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1988.

Здесь так много связей: Иглман Д. Инкогнито: Тайная жизнь мозга. New York: Viking Press, 2011, 1.

Столько всего происходит: Даже при том, что я должна представлять эти процессы более линейно, когда я их описываю, реальность – это набор динамических взаимодействий между ними, которые мы продолжаем изучать. См. замечательные описания у Сайденберга «Язык со скоростью зрения» и Л. Уотерса «Время для чтения» // Хроника высшего образования. 53, 9 февраля 2007. no. 23: B6.

Письмо третье Осмысленное чтение

Я думаю, что чтение: Пруст М. О чтении / изд. Ж. Отре; перев. У Берфорд. New York: Macmillan, 1971; первоначально опубликовано 1906. 48.