Читаем Что говорить, когда разговариваешь с собой. Запрограммируй свой мозг на успех! полностью

У меня есть знакомый, которого я всегда считал приятным, но не слишком удачливым человеком. После двадцати лет брака, имея двух детей и успешный бизнес, он вдруг развелся с женой и оставил ей детей, а бизнес передал партнерам. В его истории меня заинтересовало то, что в разговорах со мной он постоянно рассказывал лишь о своих провалах и неудачах, а также о тех проблемах, которых ожидал в будущем. Печально было видеть столь умного, одаренного человека во власти отрицательных установок, которые он когда-то придумал себе сам.

На этом примере мы снова видим, как мозг реагирует на посылаемые ему команды и начинает управлять нами во всех сферах жизни посредством комплексного электрохимического и физиологического контроля, который я описал ранее. Он напрямую влияет на выполнение всех наших жизненных задач, начиная с поиска второй половины и заканчивая желаемым уровнем зарплаты.

Типичный пример такой выдуманной установки – масштаб наших финансовых возможностей. Если мы убедим сами себя, что не способны зарабатывать достаточно, то наше подсознание, выполняя данную задачу, станет всеми способами заставлять нас получать меньше, чем требуется. Если же мы дадим ему противоположную установку, оно с тем же успехом позволит нам разбогатеть, прервав череду материальных неудач.

<p>Глава 7</p><p>Передаем дальше</p>

Мы часто получаем наши неправильные программы от окружающих, и вполне естественно, что сами, в свою очередь, передаем другим различные негативные установки. Начнем с того, что все мы получаем разное образование, но в итоге все равно практически одинаково наставляем своих детей. Я могу привести вам дюжину примеров упреков и замечаний, которые любящие родители адресуют детям, не думая о том, что тем самым формируют установки, настраивающие их на неудачу, хотя при этом искренне желают своим чадам счастья и успеха.

Эти примеры вам наверняка знакомы. Заботливые родители, учителя и другие взрослые часто повторяют детям: «У тебя это совсем не получается», «В твоей комнате вечный бардак», «Ты хоть что-нибудь можешь сделать нормально?», «Ты – вылитый отец» (когда ребенок делает что-то не так), «Ну почему ты не такой, как твоя сестра/брат?», «Ты никогда не станешь артистом/спортсменом и т. д.)», «Ты просто не стараешься», «Ты меня никогда не слушаешь», «Я прошу тебя о чем-то, а ты делаешь ровно наоборот», «Я ни разу не видел, чтобы ты занимался», «Твои оценки просто ужасны», «Ты слишком много болтаешь», «Ты вечно проводишь время с какими-то подозрительными друзьями», «Ты уже забыл, что ты тут живешь», «Ты просто лентяй», «Ты думаешь только о себе», «От тебя одни проблемы», «Ты вечно думаешь не о том» и так далее. Даже в этот момент, пока вы читаете эти строки, многие дети слышат, пожалуй, самые губительные для их психики слова: «Ты никогда ничего не добьешься».

Подозреваю, что слова, которые говорятся детям с глазу на глаз – во время строгого разговора с отцом или директором школы, – могут оказаться даже больнее, чем примеры, приведенные выше. Но вам и так легко представить себе, как подобные замечания в столь невинной или небрежной форме действуют на наивный и впечатлительный детский мозг. Ведь в итоге они начинают работать против детей, то есть в их компьютер попадают неправильные программы.

Разумеется, многое из того, что мы говорим ребенку, необходимо для его воспитания и привыкания к взрослой жизни. Тем не менее, произнося эти слова, то есть настраивая его в неверном направлении, мы невольно убеждаем его в истинности всех этих неприятных вещей. Естественно, при этом у него формируется ущербный образ самого себя и своего будущего.

Подумайте, сколько своих желаний вы точно могли бы осуществить, какие умения и таланты могли бы развить в себе, чтобы они постоянно работали на вас, если бы только обладали достаточной верой в себя – если бы верили в то, на что вы способны, вместо того, что вам не по силам. Большинство из нас, обладая волшебной палочкой, способной исполнять наши любые желания, наверняка хотели бы что-то изменить в своей жизни.

У каждого из нас есть определенные мечты. Все мы заслуживаем того, чтобы они осуществились. Если бы не стена из неправильных программ, стоящая на пути, то любой из нас каждый день исполнял бы все свои желания, достигая высот в любых сферах жизни, о которых мы обычно можем только мечтать.

Нам повезло жить в такое время, когда появилась возможность понять, что происходит внутри этого невероятного механизма, называемого человеческим разумом. Понемногу раскрывая его тайны, мы узнали, что исключительное право распоряжаться собственной судьбой принадлежит только нам самим.

Мы узнали, что любая информация, попадающая в наш мозг, рано или поздно проявится в нем. Наше подсознание похоже на губку – оно доверяет всему, что мы сообщаем ему, даже если это окажется неправдой, лишь бы мы утверждали это достаточно часто и максимально уверенно. Наш разум не способен на моральные оценки, он просто принимает то, что мы ему сообщаем.

Перейти на страницу:

Похожие книги

111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука