Чужак

— Можно и без языка. Руны в Общем и в Истинном языках почти одинаковы. Отличаются только произношение слов и смысл некоторых рун. Я думаю, что это было сделано нарочно, задолго до Смуты. Изначально был один язык, а потом его исковеркали в целях безопасности и внедрили в общество, оставив Изначальный как язык магов.

Скорее всего, так и было.

— Поэтому рунную магию можно изучать, не зная Истинного языка. Достаточно понимать смысл рун и то, что ты хочешь получить. Поэтому рунная магия так многообразна. На одно заклинание вербального способа управления энергией, можно создать минимум три очень похожих рунных.

— Так научи меня рунной магии Колер. Хотя бы основам.

— Влад, — вздохнул Колер, — рунная магия чрезвычайно сложна и трудна, как в изучении, так и в применении. Мне горько об этом говорить, но вербальный способ управления энергией, да и остальные, включая даже шаманизм, более эффективны в бою, чем магия, которой я посвятил всю свою жизнь. Я пытался совместить несовместимое и пятьдесят лет назад взял себе ученика из вербалистов. Талантливым мальчиком был Бар. Но у меня ничего не получилось. Рунная магия — это магия теории, очень хорошей теории, а не практики. Вот так.

— Понятно, но хоть покажи, как ты ее применяешь и в чем сложность.

— Влад, — рассмеялся Колер, — ты точно как студент первокурсник. От них я постоянно слышу такой вопрос. Показываю ответ и лишаюсь еще одного ученика. Посмотри, вот я рисую три руны образующие треугольник, как будто они находятся у тебя перед глазами. Одна в центре, две по краям на разном от нее расстоянии. Нарисуй теперь эти руны так, как будто ты видишь их сбоку, причем правая руна должна быть удалена от первой в глубь рисунка на расстояние в два раза больше, чем сейчас она находится от центральной. А левая в полтора раза. Соедини руны линиями. Рисунок Влад должен быть очень точным. Положение фигуры в пространстве определяет направление действия плетения. А линии играют роль энергетических каналов соединяющих руны. Запомни это.

Колар протянул мне принадлежности для рисования и отошел к окну.

Нарисую. Что тут сложного. Беру кисть и лист бумаги. Центральная руна это нулевая отметка по вертикали и горизонтали. Откладываю от нее расстояние, пользуясь рукоятью кисти. Сколько там, два и полтора. Вертикальное расстояние, теперь горизонтальное. Теперь расстояния с рисунка Колара. Соединяю линиями. Черт, не очень ровно они получились. Ничего сойдет. Готово. Непонятно одно, где подвох. Элементарная геометрия.

— Колар я сделал. Посмотри правильно, — я протянул лист бумаги дедушке увлеченно смотрящему в окно.

— Так быстро Влад, — удивился он. — Ну, давай посмотрим на плоды твоих столь скоропалительных раздумий.

Еще издевается гад. Нет, в чем подвох, не понимаю. Может быть, я не точно его понял. Дала сбой подсаженная мне матрица языка. Черт с ней. Попрошу объяснить мне на пальцах. Не с претензией же к падре бежать.

— Влад, — прервал мое самокопание дрожащий голос Колара. — Ты раньше решал подобную задачу. Ведь так?

Чего это с ним. По голове вроде никто не стучал.

— Нет. Вообще первый раз вижу.

— Точно?

Боже, какое море подозрения в голосе.

— Да нет же. Если хочешь, дай мне еще одну подобную этой.

— Сейчас дам, — зловеще пообещал Колар. — Такую задачу ты точно ни где не мог встретить.

Жду. Колар увлеченно рисует каракули на бумаге и протягивает их мне. Посмотрим. Почти то же самое. Только рун пять.

— Это вид спереди. Условия вида сбоку. Эта руна удалена на два расстояния от центральной. Эта и эта на три с половиной расстояния первой. Последняя руна находится на расстоянии в два раза меньше, чем совокупное расстояние между всеми остальными и центральной.

Глазки, какие злые. Колар, похоже, серьезно думает, что я его обманываю. Оно мне надо. Ладно, решаем эту задачу. Кроме дробей, принципиально нового ничего не добавилось. Тирьярим-там-пам-пам. И еще раз тирьярим-там-пам-пам, тирьям, тирьям, пам, пам, пам, пам. Лучше меньше, да лучше. Да обратит он свое лицо к народу и покажет остальным задницу. Надо же, какая хрень в голову лезет.

— А пятиклассник справился бы быстрее.

И эта хрень тоже лезет, когда не нужно. Что касается пятиклассника, то один мой знакомый, после получения сыном очередного трояка по физике, взял его под плотный контроль и опеку. Жена настропалила. Опека подразумевала также и помощь в выполнении домашнего задания. Через неделю он освободил от нее свое чадо, когда в очередной раз не смог решить задачу для шестиклассников. В дальнейшем, при возникновении конфликтов на подобной почве между сыном и матерью, он всегда брал сторону дитяти. Как потом он мне признался, подобный уровень сложности школьного образования может здорово поспособствовать развитию комплекса неполноценности у взрослого, не говоря уже о ребенке.

— Готово, — я протянул лист с корявым рисунком Колеру, неотрывно стоящему за моей спиной.