Dear Reader: The Unauthorized Autobiography of Kim Jong Il

Я подошел к нему и потрепал по плечу. "Неужели ты думал, что злой кладовщик положит в кучу лот с первым призом?" сказал я. "Все торговцы - лжецы. Они не стесняются говорить любую ложь, лишь бы заработать. В будущем вы никогда не должны поступать подобным образом. Если ты когда-нибудь положишься на удачу рынка, то сам станешь не лучше торговца!"

"Ты прав", - сказал он. "Теперь я это понимаю. Спасибо".

Я объяснил мальчику, какое дурное влияние оказывают эти рынки. Я повторил, что там много мошенников, которые заманивают детей вредными развлечениями, чтобы вытянуть из них деньги. Продолжая рассказывать ему о том, как много глупостей он совершил, я понял, что в поступках мальчика была не только его вина. Это была и моя вина. Жизнь в моем отделении ТС была скучной. Ученики не проявляли интереса к занятиям, не выполняли домашние задания и вообще вели себя либерально. Как иронично, что студентов, которые управляли ТС, называли "активистами"!

На следующий день после уроков я взял одного из активистов ТС с собой на рынок. "Осмотрись", - сказал я ему. "Что ты видишь?"

Не понимая, о чем я говорю, он повернулся во все стороны. "Я вижу рынок, на котором кипит народ. Я вижу всевозможных продавцов".

"И ты видишь всех учеников, которые слоняются вокруг этого шумного места?"

"Вижу..."

Я нахмурилась. "Они проводят таким образом свои драгоценные послешкольные часы!" сказал я. "Если мы оставим их в покое, они могут скатиться в болото эгоизма. Что мы будем с этим делать?"

Он пожал плечами. "Ничего не поделаешь", - сказал он. "Это происходит после уроков, а не во время учебного дня".

Я уставилась на него. "Ты хочешь сказать, что они должны быть предоставлены сами себе, болтаться, как им вздумается, и только заразиться? В чем смысл организации Детского союза? Это происходит только потому, что организация Детского союза неправильно "организует" внешкольную жизнь учеников!"

"Что, по-твоему, мы должны делать?" - спросил он меня.

"Я тебе скажу".

На следующей неделе все мое обычное чтение отошло на второй план, так как я изучал своих сокурсников как можно больше. Я узнал об индивидуальных особенностях, достоинствах, недостатках и домашней обстановке каждого студента в моем отделении. Я составил досье на каждого из них, насколько это было возможно. Наконец, я собрал активистов ТС и рассказал им о том, что узнал. "Но самая большая проблема, - заключил я, - это то, что происходит после школы. Нам нужно больше мероприятий".

"Каких мероприятий?" - спросил один из активистов.

"А что, если членам подгруппы коллективно вести кружок рисования?" сказал я. "Мы также можем совершать образовательные поездки в разные места или даже ходить в кино. Мы можем встречаться с Героями Республики. Мы можем проводить правильную физическую подготовку, когда вырастем и вступим в КПА. Разве это не лучше, чем разыгрывать лотереи в надежде выиграть конфеты? Вместо того чтобы смотреть на лоточников, продающих товары, мы должны посещать фабрики и смотреть, как рабочие управляют станками. Разве такие занятия не будут интересны всем?"

Я раздал подготовленное мною расписание внеклассных мероприятий. Увидев мои идеи в письменном виде, активисты поняли, как они бездействовали. "Мне не совсем понятен один момент", - сказал один из них. "Вы выделили час раз в неделю на критику и самокритику. Что это такое?"

Я объяснил активистам, как я критиковал своего друга, который хотел выиграть карповую конфету, и как моя критика оказала на него немедленный положительный эффект. "Настоящее товарищество заключается в критике", - продолжил я. "Мы должны критиковать и себя, и друг друга, чтобы убедиться, что все придерживаются праведного курса".

Активисты посмотрели друг на друга, не понимая, что я имею в виду. "Я просто не чувствую себя комфортно, критикуя своих друзей", - признался один из них.

"А вы любите своих друзей?" - спросил я.

"Конечно!"

"Если вы любите своих друзей от всего сердца, то должны критиковать и исправлять недостатки в их учебной и организационной жизни"

"Это кажется... обидным".

"Поначалу так и есть", - согласился я. Но, как гласит пословица, "Хлыст делает хорошего ребенка". Родители любят своих детей, поэтому они их ругают. Они бы избаловали их, если бы игнорировали недостатки своих детей и только хвалили их. Критика между друзьями похожа на это. Те, кто критикует своих близких друзей, испытывают такую же сильную боль, как и те, кого они критикуют. Подумайте о тополях, растущих вокруг детской площадки. Кажется, что ученики посадили их только позавчера. Но сейчас эти деревья выросли в три-четыре раза выше человека. Мы приложили немало усилий, чтобы вырастить их. Мы посыпали их химикатами, чтобы бороться с вредными насекомыми. Мы выходили на улицу и устанавливали подпорки, когда дул сильный ветер. Без нашей нежной заботы эти деревья не выросли бы такими прямыми и большими. Вредные насекомые могли бы гнездиться, размножаться, а затем съесть дупло дерева. Ветер мог повалить молодые деревья или, по крайней мере, искривить их".

"Прямо как ошибка, совершенная другом".