Детский клуб: с чего начать, как преуспеть

– Покажите кошку на рисунке. Кошка сейчас побежит по дорожкам к домикам. Перед ней две дорожки.

– Давайте проведем пальчиком по верхней дорожке. Это прямая линия, прямая дорожка.

– А теперь пальчиком покажите, как кошка побежит по нижней дорожке. Это изогнутая линия, изогнутая дорожка.

– Давайте пальчиком нарисуем прямую линию в воздухе. А теперь – на столе.

– А теперь изобразим изогнутую линию.

– С помощью шнурка выложим сначала прямую дорожку. А теперь – изогнутую.

7. Развитие мышления. Кодирование. Ищем дорожку к домику кошки

Задачи: развитие умственного действия кодирования.

Материалы: тот же рабочий лист, карандаши.

– Кошка забыла, по какой дорожке ей надо идти к своему домику – по прямой дорожке или по изогнутой дорожке. Перед кошкой есть указатель, который показывает, по

какой дорожке надо бежать. Давайте найдем этот указатель на рисунке.

Педагог показывает указатель на своем рисунке, а дети ищут у себя.

– На указателе нарисованы растения, которые должны расти вдоль дорожки, ведущей к домику кошки. Посмотрите, что нарисовано на указателе? Елочка. Грибочек Цветочек.

– Давайте проведем пальчиком по верхней дорожке и назовем растения, которые растут вдоль верхней дорожки. Елочка, елочка, цветочек. Подходит нам эта дорожка? Нет. Почему?

– А теперь еще раз посмотрим на указатель. Какие растения должны расти? Давайте проведем пальчиком по нижней дорожке и назовем растения, которые растут вдоль нее.

– Подходит нам эта дорожка? Где домик кошки? Давайте карандашиком нарисуем линию на той дорожке, по которой должна побежать кошка к своему домику. Какая это будет дорожка, прямая или изогнутая?

8. Физминутка «Веселые прыжки»

Задачи:

• развитие целенаправленной двигательной активности;

• развитие и совершенствование моторики, координации движений.

Материалы: нет.

– Раз, два – стоит ракета. (Руки подняты вверх, ладошки сомкнуты над головой.)

– Три, четыре – самолет. (Руки в стороны.)

– Раз, два – хлопок в ладоши,

– А потом на каждый счет. (Прыжки на одной и двух ногах.)

– Раз, два, три, четыре —

– Руки выше, плечи шире. (Руки вверх и в стороны.)

– Раз, два, три, четыре —

– И на месте походили. (Ходьба на месте.)

9. Развитие мышления. Что не так нарисовал художник?

Задачи:

• формирование устойчивости внимания;

• развитие мышления.

Материалы: тот же рабочий лист, карандаши.

– Давайте посмотрим на рисунок с кошкой. Художник, который рисовал этот рисунок, нарисовал что-то не так. Давайте поищем его ошибки.

Дети рассматривают рисунок и карандашом зачеркивают ошибки художника. Если дети сами не справляются, то педагог задает наводящие вопросы, причем связанные не только с ошибочными, но и с реалистично нарисованными элементами. Например: «Белка может выглядывать из дупла? Цветочек может расти вдоль дорожки?»