Детское коммунистическое движение. Пионерская и комсомольская работа. Внешкольная работа с детьми

Надо сказать, что у нас пропаганда политехнизма надлежащим образом среди рабочих не велась. И наша задача — широко развернуть пропаганду политехнизма среди рабочих.

Мы иногда недооцениваем этого факта и думаем — все рабочие это знают. А на самом деле выходит, что никто о политехнизме не знает.

Если бы делались доклады, если бы курсы проводили на заводах, то, может быть, такие кадры педагогов из рабочих мы смогли бы создать, такие кадры, которые нужны для массового развертывания этого дела.

СКУЧНАЯ РАБОТА НЕ ВОСПИТЫВАЕТ

Для создания политехнической школы надо привлечь на помощь и пионерорганизации. Они должны развернуть пропаганду политехнической школы.

А чтобы ребята сами много знали, надо выпускать нужную литературу.

Очень характерно и то, что ребята не мыслят себе кружка без руководителя. Надо добиться такого положения, чтобы кружок был без руководителя и ребята учились по какой-то программе самостоятельно.

Пусть они сами находят себе этого руководителя, пусть они поспрашивают, посмотрят, послушают. Надо будить исследовательскую жилку у ребят, без этого скучно.

В московской организации два года тому назад пробовали ребят запрячь в трудовую учебу. И получилось — ребятам стало скучно: и в школе учись, и в пионеротряде учись. Внутренне, наверно, многие ребята говорили: «Да ну вас! Всегда учись, учись!».

РЕБЯТА, СОСТАВЛЯЙТЕ ПРОГРАММЫ!

Другой вопрос — вопрос организации. Теперь очень в моде стало составление проектов, программ. Все собираются, пишут, проектируют методы. Я говорю, что метод проектов будет хорош, если проекты составлены ребятами, но не взрослыми. Если взрослые составят — это будет обычной учебой, а здесь надо взвесить все силы и возможности, всю организацию этого дела, обдумать, как вы распределите работу между собой, кто за что возьмется и как вы проведете проверку. В процессе работы все эти организационные вопросы имеют громадное значение.

Значение метода проектов не в том, что кто-нибудь другой должен выработать, а нужно научить ребят и пионерорганизацию, как это самим сделать.

«МАЛЬЧИК СЕЕТ — А МУЖИК СПИТ»

Чрезвычайно важно также, чтобы пионеры смотрели за организацией труда.

Мы сейчас ставим вопрос, вернее, подходим к вопросу организации детского труда в коллективах, и в то же время чувствуется какая-то неподготовленность в разрешении этого вопроса. Мы на сегодня не знакомы с делом.

Нужно вам сказать, что недавно была конференция по школам в колхозах. Получилась такая картина, что мы не знаем, как проводить работу. Выступают, например, учителя и говорят так: «Ребенок работает целый день, пускай работает — лучше, чем болтается зря». Совершенно нет учета, сколько, где и как работает ребенок.

Вот что мне пишет один деревенский мальчик:

«Хочешь знать, как мы работаем, так я сейчас расскажу про себя: с 6 час. утра до 6 час. вечера работаю. Учиться времени у меня нет. Но читать и писать все равно буду. А сельсовет и внимания не обращает, что мальчик сеет, а мужик спит…»

«Мальчик сеет, а мужик спит». В этой фразе видно, какая эксплуатация ребят идет.

Почему же это происходит? Да потому, что середняк раньше принанимал батраков. Сейчас же он боится нанимать рабочих и, чтобы его не зачислили в кулаки, выезжает на своих ребятах, а зачастую и на ребятах своих родственников.

Что же, в конце концов, получается? Получается перегрузка ребят трудом, получается эксплуатация ребят.

Пионеры должны со всей силой выступить на защиту эксплуатируемых ребят, должны помочь организовать труд всей детворы.

НАДО УВЛЕЧЬ РОМАНТИКОЙ ТЕХНИКИ

Может быть, нам поставить перед каждым пионером такой вопрос: выучись, чему хочешь, к чему тебя влечет, спроси своего дядю, тетку, своих знакомых, а потом придешь в пионерорганизацию и передашь, что ты знаешь, всем пионерам, всем неорганизованным ребятам.

В целях практического ознакомления с современной техникой должна быть использована каждая электрическая станция, каждая железнодорожная мастерская, каждый трактор, каждая швейная машина, каждая сельскохозяйственная машина, каждая мастерская, каждый завод, каждая фабрика.

Необходимо, чтобы наши учреждения начиная с детского сада не заглушали этого интереса, а всячески развивали его путем сообщения соответствующих фактов, научного осмысливания их, путем создания соответствующих книг для чтения, путем показа экскурсий, наблюдений, путем изучения процесса труда и т. д. Надо увлечь ребят романтикой современной техники.