Диалоги о культуре. Занятия с детьми 5-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений, родителей, гувернеров

Первым делом воспитатель поинтересовался, давно ли дети были на экскурсии в библиотеке. Оказалось, что экскурсия была давно, и помнили о ней всего 2–3 человека. Таким образом, целью данного занятия было познакомить детей с работой библиотеки, с ее основными функциями: комплектование и организация фонда для читателей (осуществление принципа «Каждому читателю — свою книгу»).

Детям были заданы те же вопросы о библиотеках (см. раздел «Примерные планы занятий», с. 8), что и предыдущей группе. Затем им предложили создать свои библиотеки. Дети разбились на три команды. Им были предложены книги, взятые в библиотеке детского сада:

1. Неер Д. Насекомые. Мир в твоих руках. — М.,1997.

2. Неер Д. Динозавры. Мир в твоих руках. — М., 1998.

3. Дом с привидениями. — Л.: Детская литература, 1991.

4. Соколов-Микитов И.С. Листопадничек. — М.: Малыш, 1990.

5. Лагздынь Г.Р. Аккуратные зайчата. Стихи. — М.: Детская литература, 1989.

6. Хвосты. Русские народные сказки. — М., 1991.

7. Заяц-хваста. — М.: Малыш, 1989.

8. Сивка-Бурка. Русские сказки. — М.: Аркадия, 1998.

9. Чудеса из ткани своими руками. — Ярославль: Академия развития, 1997.

10. Банки В.В. Дед Мороз и весна. — М.: Малыш, 1991.

11. Окно в мир. Экологический атлас. — М.: Лазурь, 1995.

12. Неер Д. Космос. Мир в твоих руках. — М., 1993.

13. Шустова И. Б. Теперь я знаю… — М.: Детская литература, 1998.

14. Румяные щеки. — М.: Физкультура и спорт, 1989.

15. Безруких М.М., Филиппова Г.А. Разговор о правильном питании. — М.: Олма-Пресс, 2000.

16. Бурмистрова Л. Чудесные приключения в стране словографии. Лингвистическая сказка. — М.: Лайда, 1992.

17. Веселая азбука. — М.: Гранд-Пресс, 1994.

18. Рылеева Е. В. Как помочь дошкольнику найти свое место в мире людей. — М.: Линка-Пресс, 1998.

19. Миллард Э. История. Древний мир. — М.: РОСМЭН, 1996.

20. Горичева В. С. Куклы. — Ярославль: Академия развития, 1999. Команды должны были самостоятельно выбрать книги для своей

библиотеки и обосновывать не чужой, а свой собственный выбор.

Команда «Бабушек» выбрала книги: №№ 1, 3, 6, 11, 14, 16, 17, 18,

20. Команду «Зайцев» заинтересовали книги: №№ 2, 4, 7, 9, 10, 13. А команда «Инопланетян» предпочла №№ 8, 12, 15, 19. Общих книг не было.

Команды так обосновали свой выбор:

Команда «Бабушек»:

Книга № 1

«Бабушки». Потому что бабушки огород сажают. Воспитатель. Должны знать в лицо насекомых-вредителей? «Бабушки». Да.

Книга № 20

«Бабушки». Внукам делать куклы.

Воспитатель. Или с внуками делать?

«Бабушки». С внуками.

Книга № 14

Воспитатель. «Румяные щеки» — у бабушек или у внуков? «Бабушки». У внуков.

Воспитатель. Книги, которые вы отобрали, нужны, чтобы бабушке с внуками заниматься?

«Бабушки». Да.

Воспитатель. А книгу о привидениях (№ 3) бабушка будет читать внукам или сама?

«Бабушки» смеются.

Команда «Зайцев»:

«Зайцы». Здесь зайцы. Это все для зайцев.

Воспитатель. Зайцам — о зайцах? А книга о динозаврах (№ 2) как сюда попала?

«Зайцы». Зайцы должны врагов знать. Прятаться! Воспитатель. И уметь все делать (№ 9).

Команда «Инопланетян»:

Книга № 12

«Инопланетяне». Космос надо знать!

Книга № 19

Воспитатель. И историю Земли, что было в древности. «Инопланетяне». Мне эта книга очень-очень понравилась!

Воспитатель. Вы и сказки взяли, чтобы узнать, что земляне любят и ценят в людях и какие с ними сказочные приключения бывают. О! И о правильном питании книга — обо всем позаботились в космическом путешествии!

Итак, несмотря на то, что эти дети были младше, чем в предыдущей группе, и давно не посещали библиотеку, их ответы и подбор книг были ненамного слабее.

Ориентирами в отборе книг для уже умеющих читать дошкольников могли служить как сама обложка (название и изображение), так и иллюстрации, и надписи внутри книги. Закончив «комплектование» своей библиотеки, дети с большим интересом и даже азартом начали разглядывать и читать книжки (что создало ощущение, что не так-то часто им приходится в детском саду иметь дело с новыми книгами).

Затем воспитатель вместе с игрушкой — мартышкой провел беседу о принципах расстановки книг в библиотеках.

Воспитатель. Замечательные книги вы отобрали, а теперь надо подумать, как их расставить.

Мартышка. Да прямо в общую кучку на пол бросить — пусть каждый подходит и выбирает, что ему нравится!

Воспитатель. А вы как думаете, ребята?

«Зайцы». На полки поставить.

Воспитатель. А как там их расположить — по цвету (красные отдельно от синих)? По размеру?

«Бабушки». Да.

Воспитатель. А как еще можно?

Все молчат. (В предыдущей группе дети ответили правильно: «Расставить по названиям».)

Воспитатель. Книги можно расставить по темам, по названиям, по авторам. Главное, чтобы можно было быстро найти нужную книгу.

Сочиняем сказку

Вариант I

На занятии присутствовали 13 человек. Дети активно участвовали в сочинении сказки.

Воспитатель. Как будет начинаться наша сказка?

Максим К. Жила-была лиса. Она очень любила охотиться на птиц. Однажды она пошла в лес и наловила много птиц — целый мешок. Мешок оказался тяжелым.

Полина К. И съела.

Воспитатель. Тут же все съела, одна?

Максим К. Да.