Доктор, все идет из детства? Психология воспитания и терпения

Господа родители, рисование – это формирование важного навыка увидев что-либо в окружающем мире, зафиксировать эту информацию в голове, затем передать эту информацию из головы в руку и заставить эту руку совершить ряд движений, позволяющих отразить в движении руки только что увиденное. Вот и все. И не важно, что это: ваза ли, яблоко ли, античная статуя или любой кошмар на стуле, сооруженный учителем рисования. Мне как-то одна мама жаловалась, что сына в школе иконы заставляют срисовывать. Да хоть святые мощи. Не это главное.

Глаз – мозг – рука. Это главное. Вы что думаете, этот навык не пригодится вашему ребенку, когда он сядет за руль машины? Глаз видит дорогу, мозг обрабатывает информацию, руки реагируют. И желательно точно. И желательно быстро. Глаз – мозг – рука.

С точки зрения психологии и процесс рисования, и процесс управления машиной имеют один и тот же психомоторный механизм. И если ваш ребенок рисует на тройку и вам «все равно», я не думаю, что вам будет так же все равно, когда он с нетренированной системой «глаз – мозг – рука» сядет за руль машины. Поэтому пусть ваши дети рисуют и не «пикассят», в смысле не «моросят», в смысле не выступают.

О необходимых навыках

Родители часто жалуются мне, что в школе ребенку несправедливо снижают оценки за «неправильное количество клеточек между строчками», «не тот порядок разбора действий», «выход за поля», использование гелевой ручки вместо шариковой, подчеркивание карандашом вместо «зеленой пасты», за «неаккуратность», за то, что координаты точек на прямой написал в скобках, а не под буквой «как на доске», за решение примеров в уме, а не в столбик, за то, что собирает робота не по инструкции, а втрое сложнее – и так далее, и тому подобное. Примеры вы можете множить и без меня.

Справедливо ли это?

В детстве у меня был друг. После школы он ушел в армию, а когда вернулся, сказал, что его два года учили в армии «носить круглое и катать квадратное», и я про себя возмущался подобной глупостью. На самом деле глуп был я.

Когда я стал изучать военную психологию, я понял, насколько важно в армии отучить людей принимать самостоятельные решения и научить выполнять приказы, какими бы нелепыми они ни казались. Без этого не победить.

Один из моих самых любимых психологов – Эрик Эриксон. И я рекомендую почитать его книги всем родителям. Эриксон пишет, что на четвертой стадии психосоциального развития основная задача ребенка в возрасте 6–12 лет (это период начальной школы) – научиться выполнять вещи так, как это должно. Не так, как это ему хочется, нравится и удобно, а именно так, как это должно, так, как показывают, точно скопировать, точно воспроизвести. Это главное. На это направлены все усилия учителей.

Дома можно делать все что угодно. Я приходил домой и для всех букв придумывал новые обозначения, исписывал целые страницы своей абракадаброй. И что? Мои родители и учителя должны были этому умилиться, выучить мою азбуку и следовать ей? А в классе тридцать учеников.

Поэтому в данном случае я психологически могу понять возмущение родителей, но они неправы.

Каждый великий поэт, прежде чем создать оригинальное произведение, должен уметь воспроизвести в своем творчестве созданное до него.

Мой совет: каждый ребенок должен овладеть теми навыками, которые от него требуют в школе, и лишь потом, овладев ими, создавать что-то свое.

Формирование грамотности

На днях мы с друзьями вспоминали добрым словом ушедшую пару лет назад из жизни замечательного логопеда, педагога и репетитора. Она поставила речь и грамотное письмо огромному числу детишек. И я как-то поделился с друзьями одним из ее секретов, с помощью которого она обучала детей (и взрослых) грамотно писать. Может быть, это и не ее секрет, но он просто гениален! И я очень хочу, чтобы вы его знали.

Она железно приучала детей проверять написанный текст не с начала, а с конца: читать его наоборот. Потому что, когда читаешь текст с конца, исчезает его смысл (разрушается так называемый смысловой гештальт текста), и четко, как на ладони, проявляются все ошибки.

С точки зрения психологии все совершенно верно. Когда ты читаешь текст с начала, для мозга непроизвольно главной задачей становится понимание смысла, и он автоматически не замечает мелкие ошибки и неточности в словах.

Мой совет: читайте и проверяйте текст с конца, тогда вы увидите и слова, и буквы, и все ошибки. Грамотность письма при использовании этой маленькой хитрости возрастает на порядок.

Помогать ли ребенку с домашним заданием