Дорога в жизнь, или Путешествие в будущее…

Участникам предлагается подобрать какой-то цвет, который описывал бы их актуальное состояние. Затем каждому необходимо подарить своему соседу слева другой цвет, который мог бы быть полезным для него в будущей профессиональной деятельности. Получивший подарок должен поблагодарить соседа справа, назвать цвет своего состояния и вручить подарок соседу слева; и далее по кругу.

5. Подведение итогов. Домашнее задание (5 минут)

Задачи: развитие умений проективного самоописания.

Ведущий, подводя итоги занятия, обобщает изученный материал. Учащиеся записывают в дневники двадцать второй шаг на пути выбора профессии: «Станьте капитанами собственной жизни. Будьте уверенными в себе. Обратите внимание на стиль одежды, походку, речь».

Домашнее задание. Участникам предлагается продолжить следующие предложения:

● Я словно птица, когда…

● Я превращаюсь в тигра, когда…

● Я словно муравей, когда…

● Я словно рыба, когда…

Я – прекрасный цветок, когда…

Занятие 17. Визитная карточка профессии

Цели занятия: обобщение и систематизация знаний, связанных с темой профессионального самоопределения; формирование навыков построения характеристики выбираемой профессии; развитие презентационных умений.

1. Вступление, проверка домашнего задания (15 минут)

Задачи: обобщение знаний о выбираемой профессии и области профессиональной деятельности; установление контакта между участниками группы.

Занятие начинается с того, что каждый из учащихся рассказывает о своей профессии, пытаясь представить ее для других «в самом лучшем свете».

2. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)

Задача: групповая рефлексия.

Группа оценивает то, насколько убедительно каждому участнику удалось рассказать о положительных сторонах своей профессии. Проводится обсуждение того, насколько сложно было это сделать, какие трудности возникали у участников.

3. Выполнение упражнений (45 минут)

Задачи: систематизация знаний о мире профессий; создание образов специалистов различных профессиональных отраслей; отработка навыков самопрезентации; развитие коммуникативных умений.

Ведущий сообщает, что на Планете профессий они уже стали настолько частыми гостями, что жители планеты принимают их за «своих». Для того чтобы соответствовать этому образу, каждому предлагается создать визитную карточку своей будущей профессии. Тогда жители планеты смогут понять, кем участники хотят стать в будущем.

Упражнение 1. «Визитка» (10 минут)

Учащимся предлагается создать визитную карточку своей будущей профессии на листе А4, написав название профессии, кратко описав содержание деятельности, положительные стороны профессии и действия, необходимые для ее получения.

Упражнение 2. «Образ специалиста» (10 минут)

Каждому учащемуся предлагается составить рассказ о том, каким должен быть человек, являющийся специалистом выбранной им профессии. В рассказе нужно описать внешний вид специалиста, особенности его поведения и общения с другими людьми.

Упражнение 3. «Эмблема профессии» (5 минут)

Учащиеся рисуют эмблему будущей профессии.

Упражнение 4. «Презентация» (20 минут)

Каждый из учащихся в течение 1–2 минут демонстрирует результаты выполнения предыдущих упражнений и проводит презентацию своей будущей профессии.

4. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)

Задачи: рефлексия; развитие способности к осмыслению результатов саморазвития.

Обсуждается то, что понравилось на занятии, и то, что не понравилось. Важно также обсудить, какими элементами можно было бы дополнить рассказ о будущей профессии.

5. Подведение итогов. Домашнее задание (10 минут)

Задачи: актуализация потребностей в самопознании и самосовершенствовании, устойчивой мотивации учащихся к процессу профессионального самоопределения; формирование у учащихся положительного отношения к выбору направления будущей профессиональной деятельности.

Учащиеся записывают в дневники двадцать третий шаг на пути выбора профессии: «Создай визитную карточку будущей профессии, кратко описав название профессии, содержание деятельности, положительные стороны профессии, внешний вид специалиста, особенности его поведения и общения с другими людьми, действия, необходимые для получения профессии».