Дошкольная педагогика

Значение занятий в том, что в ходе овладения способами действий ребенок успешно развивается, учится достигать результата, действовать целенаправленно, сосредоточенно. На занятиях он приобретает первые навыки коллективного поведения. Всестороннее развитие детей раннего возраста реализуется в процессе комплексного воздействия, включающего правильно организованный уход и целенаправленное воспитание с первых дней жизни.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА И ДЕТЕЙ

Профессия педагога – одна из древнейших и почетных в истории человечества, поскольку призвана заниматься воспитанием подрастающего поколения. В течение большого исторического отрезка времени воспитание осуществлялось без профессионально подготовленных специалистов, в ходе естественных жизненных отношений старшего поколения с младшим.

Воспитание как объективный процесс стало складываться в период перехода первобытного человека к орудийной, трудовой деятельности. Эволюция в хозяйственной деятельности повлекла за собой рост численности детей, удлинение периода детства.

В обществе стала формироваться объективная потребность в воспитании: появилась необходимость в передаче детям опыта орудийно—трудовой деятельности с тем, чтобы, с одной стороны, сохранить этот опыт, а с другой – подготовить их к будущей самостоятельной жизни.

Первоначально эта потребность состояла в совместной деятельности взрослых и детей. Раннее приобщение младшего поколения к труду облегчалось тем, что виды хозяйственной деятельности были довольно примитивны: сбор кореньев, плодов, приготовление пищи, участие в охоте и рыбной ловле и т. д. Заботу о подрастающем поколении проявляли в равной мере все члены общины. Затем она стала концентрироваться в руках представителя старшего, умудренного опытом поколения.

Воспитательные отношения между взрослыми и детьми не ограничивались только приобщением к труду. Старшие направляли поведение детей в нужное русло. Дети соблюдали сложившиеся в общине правила, обычаи, запреты. Это предшествовало зарождению собственно форм воспитания, целью которых было развитие у детей определенных качеств, норм поведения.

Долгое время воспитание ребенка не отделялось от его практического участия в коллективной и трудовой жизни. Но, как утверждают исследователи—этнографы, к периоду первобытного общества относятся возникновение и накопление эмпирических средств воспитания и обучения (игрушки, ритуалы, обряды, произведения устного народного творчества).

С появлением парного брака, института семьи зарождались и домашне—семейные формы воспитания, в которых функцию воспитателя выполняли родители, родственники.

Усложнение хозяйственной деятельности и социальных связей привели к изменениям в воспитании детей и подростков. Возникла первая в истории человечества форма воспитания и обучения – инициация. Совершались ритуальные обряды посвящения юношей и девушек в класс взрослых. Это был своеобразный экзамен на взрослость, для успешной сдачи которого требовалось усвоить обширную «программу», включавшую определенные знания, умения, физическую, ритуальную, социально—нравственную подготовку. Главным в подготовке мальчиков было формирование навыков и умений «взрослой» деятельности (земледелие, охота, скотоводство, воинское дело); девочки овладевали секретами домоводства, учились ткачеству, плетению, гончарному делу и т. д.

Большую часть умений перед инициацией дети приобретали в семье, в общине. Но непосредственно перед ритуалом инициации мальчиков и девочек собирали раздельно в специальные дома или лагеря, где шла специальная подготовка. Эти места можно считать прообразом современной школы. Тогда же в общине выделились люди, посвятившие свою жизнь обучению и воспитанию молодежи. Это были исторические предшественники современных педагогов—профессионалов.

Само слово «педагог» возникло в Древней Греции, где в состоятельных семьях попечение о детях возлагали на более или менее образованного раба. Он сопровождал ребенка своего господина в школу, нес все необходимое для учебы, дожидался окончания занятий и сопровождал ребенка обратно. Дома раб следил за поведением своего подопечного, охранял от разного рода опасностей. Собственно, «педагог» и означало в переводе с греческого «детоводитель» (paidagogos).

Позднее педагог из раба превратился в домашнего воспитателя. Педагогами стали называть профессиональных воспитателей, а также преподавателей, учителей.

Наставник разъясняет, как надо жить, как вести себя, чтобы стать настоящим человеком (воспитывает). Преподаватель вооружает детей знаниями, помогает овладевать элементами различных культур, человеческими ценностями (обучает). Следовательно, воспитание и обучение – две важные составные части деятельности по передаче подрастающему поколению общественно—исторического опыта, по формированию ценностных ориентиров и подготовке его к жизни и труду. Обе эти составные соединяются в современном значении понятия «учитель».