Экологическое воспитание детей 5-6 лет

Воспитатель: Когда учительница спросила Незнайку о том, какой день был до понедельника и будет после понедельника, Незнайка совсем развеселился: «Это проще простого!» - снова сказал он. И все перепутал.

Вот какой рассеянный! А вы знаете? (Дети отвечают.) Воспитатель читает стихотворение-шутку.

Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли...
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели,
А во вторник - посмотри -
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду.
А в четверг со всех краев -
Стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей.
А субботу на пирог
Прилетели семь сорок.
В воскресенье, в воскресенье
Было общее веселье.

А когда Незнайку спросили, сколько месяцев в году, какой месяц идет за каким, какой был предыдущий и какой последующий, Незнайка стал печальным - он этого не знал. А вы знаете? Сколько всего месяцев в году? Какой первый месяц года? (Воспитатель предлагает детям называть месяцы по порядку. Каждый ребенок называет следующий месяц.)

Воспитатель: А теперь поиграем так: я буду называть какой-нибудь месяц, а вы отгадывайте, какой был до него и какой будет следующий (игра проходит в соревновательном характере).

Приложение 1. Примерная диагностика педагогического процесса в ДОУ

особенности освоения детьми программы

Схема изучения знаний детей о животных и растениях и методика обследования

Младшая группа

Животные

1. Узнают и называют ли дети по картинкам 2-3 вида домашних и диких животных, 1-2 птицы, бабочку, рыбку, лягушку?

2. Знают ли части тела животных?

3. Знают ли, где они живут?

4. Знают ли, чем питаются?

5. Какие признаки животного выделяют?

Методика диагностики

Беседа с детьми по картинкам (приготовить картинки с изображением животных разных классов: зверей, птиц, рыб, насекомых, земноводных (лягушка)):

1. Кто это (если ребенок затрудняется с ответом, попросить показать, где корова, лошадь и т. п)?

2. Где живет?

3. Что это (показать ту или иную часть тела)!

4. Живое ли это (показать картинку с изображением животного)?

5. Как догадался, что живое?

Организовать с ребенком игру «Покорми животное». Приготовить игрушки, изображающие животных, и разные виды пищи (натуральные или их изображения). Предложить детям выбрать то, что любят животные, и «покормить» их.

Растения

1. Узнают и называют ли дети по картинкам и в натуре 2-3 вида растений (комнатных, цветника, огорода), 1 -2 дерева?

2. Знают ли их части (лист, стебель, цветок)?

3. Осознают ли необходимость поливки?

4. Относят ли растения к живым существам?

Методика диагностики

Беседа с детьми по картинкам и с использованием комнатных растений (подобрать картинки с изображением травянистых растений цветника, огорода, луга, а также деревьев):

1. Что это (или как называется растение)!

2. Что будет, если растение не поливать?

3. Живое ли растение?

4. Как догадался, что живое?

Организовать игру «Путаница» (приготовить карточки с изображением частей растения).

Задание ребенку: сложи правильно, как бывает. (Затем перепутать расположение частей.) Можно ли сложить так? Почему нельзя? Назови, что это (указать на ту или иную часть растения).

Средняя группа

Животные

1. Узнают и называют ли дети 3-4 вида домашних и диких животных и их детенышей, 3-4 вида птиц, различают ли рыб, насекомых (бабочку, жука, стрекозу, муху, пчелу, лягушку), животных уголка природы?

2. Знают ли части тела и их особенности?

3. Знают ли образ жизни: место обитания, способ передвижения, чем питаются и как добывают корм?

4. Относят ли животных к живым существам и по каким признакам?