Экологическое воспитание детей 5-6 лет

5. Назови и покажи растения, которые любят много света, влаги.

6. Почему они любят много света, влаги?

7. Что бывает с растениями зимой, весной, летом?

8. Почему это происходит?

Организовать игру «Путаница». Задания:

а) расположи части растения правильно;

б) почему части растения нужно расположить именно так?

в) зачем растению листья, стебель, корни, цветки?

Задание «Подбери модели». Детям предлагаются картинки с изображением растений расположить по группам: «травы», «деревья», «кустарники» - и подобрать соответствующие модели. Объяснить свой выбор.

Схема изучения знаний детей по валеологии

1. Знает ли ребенок, как устроен его организм, как работает, что и почему для него полезно, а что вредно?

2. Что мы называем «командным центром» организма? (Мозг и нервы образуют нервную систему.)

3. Для чего нужны человеку глаза? Как ты о них заботишься?

4. Зачем человеку уши? Что тебе надо делать, чтобы сохранить уши в порядке?

5. Знает ли ребенок, для чего человеку нужны зубы? Почему они болят? Как надо за ними ухаживать?

6. Знают ли дети, для чего нужен нос? Как ты заботишься о своем носе?

7. Зачем человеку кожа? (Это «броня» организма.) Что угрожает коже? (Загрязнение.)

8. Знает ли ребенок внутренние органы? (Легкие, сердце, желудок, почки, печень.) Какую функцию они выполняют?

9. Знают ли дети, что делает кровь? (Доставляет питательные вещества и кислород, удаляя углекислый газ и продукты обмена, включая яды.)

10. Знают ли дети, что скелет - наша опора? Что надо делать, чтобы осанка была правильной?

Методика диагностики

Беседа; рассматривание таблиц, иллюстраций; деловые игры «Скорая помощь», «Доктора природы», «Вопросы-ответы»; разыгрывание ситуаций, рисунки: мальчик занимается спортом, девочка ест, мальчик курит, дети в позднее время сидят у телеэкрана, мальчик чистит зубы, девочка причесывается и др. (показать правильные действия); правила безопасности (на воде, на дороге и т. д.); карточки с изображением продуктов: полезные (укрепляют здоровье) - рыба, кефир, геркулес, морковь, подсолнечное масло, лук, капуста, груши и т. п., неполезные (разрушают здоровье) - фанта, пепси, чипсы, торты, жирное мясо, «Сникерс», шоколадные конфеты и т. п. (можно этикетки от продуктов); опыты.

Схема изучения знаний детей о неживой природе

Воздух

1. Знают ли дети, что такое воздух?

2. Можно ли увидеть воздух, его свойства и роль в жизни человека? (Воздух прозрачный, невидимый, воздух везде, воздух вокруг нас; когда воздух дрожит, возникают звуки, его можно услышать.)

3. Знают ли дети предметы, внутри которых есть воздух? (Колеса велосипеда, мячи, матрацы для плавания, пористый шоколад, аквариум, лужа и т. п.)

4. Знают ли дети, что такое ветер? (Это движение воздуха.)

5. Что умеет делать ветер? (Шуметь, гудеть, качать деревья, шелестеть листьями, завывать, развевать флаги, свистеть, поднимать пыль и т. д.)

6. Знают ли дети, чем мы его слышим?

7. Знают ли дети, что ветер может навредить человеку? (Иногда разрушает дома, ломает деревья в саду, переворачивает автомобили, срывает шляпы и т. д.)

8. Знают ли дети, как ветер помогает нам? (Надувает паруса, вертит крылья мельницы и т. д.)

9. Знают ли дети, как человек использует ветер? (Пылесос, вентилятор, веер, надувной круг, мельница.)

10. Умеют ли дети отличать зимний ветер от весеннего (летнего, осеннего)?

11. Умеют ли дети обнаруживать ветер?

12. Знают ли дети, что такое ураган, буря, смерч? (Сильный ветер.)

13. Выяснить роль ветра в жизни растений.

14. Знают ли дети летающих животных?

Методика диагностики

Беседа по рисункам, дети рассматривают рисунок дома-природы и обычного дома. (Программа Н. Рыжовой «Наш дом-природа», блок «Я и природа».)

Что в них есть? (Дети перечисляют, сравнивают.) Обратить внимание: на обоих рисунках много незакрашенного, пустого места. Почему?