Эпоха перемен

Возможно, кто-то удивится, — зачем простому рабочему человеку нужна вся эта премудрость? Так ли уж важно для него вникать во все подробности тех вещей, которых зачастую толком не понимают и современные руководители государств? Ведь жили же раньше люди не зацикливаясь на том, почему надо жить так или иначе. Веками жили и не нуждались в каких-то дополнительных познаниях в том, кто и как управляет государством, и уж тем более не нуждались в обучении им управлять самим. Так жили ещё даже наши деды и прадеды и ничего, — мир от этого не перевернулся. А ведь прадеды, а тем более их отцы и деды были часто совершенно безграмотными людьми, но в том, что они жили не грамотно и бестолково, упрекнуть их, язык не повернётся. Неужто мы глупее их и нас обязательно нужно учить, как жить? Ведь наука наоборот утверждает, что каждое новое поколение, появляющееся на свет, умнее и грамотнее предыдущего. Поговаривают даже о так званых детях-индиго, которые уже в раннем возрасте претендуют на гениальность, некоторые из них уже со школьной скамьи в своём умственном развитии достигли таких высот, что им позавидуют даже многие взрослые с высшим образованием. И с этим фактом спорить трудно. Будь иначе, мир, наверное, в своём развитии никуда бы не продвинулся, и мы до сих пор жили бы в средневековье или даже в каменном веке.

Но, невозможно отрицать и тот факт, что развитие человека всегда зависело и зависит сегодня от того информационного поля, в которое он помещён. А каковым было информационное поле 1000 лет назад? Каким оно было 500 или 300 лет назад? Если мы зададимся этим вопросом, то заметим, что всё это время оно фактически было неизменным и в основном вмещалось в рамки тех знаний, патриархальность которых ведёт нас в бездонную глубину веков, а уже позже, зафиксированных в законах правителей или религиозных догмах, таких, к примеру, как "не убий" или "не укради" и так далее.

И не маловажной информацией для каждого смертного, которая веками вбивалась в мозг человека религией и властью, передаваясь из поколения в поколение от отца к сыну, являлось утверждение о том, что "всякая власть от Бога". Поэтому каждый должен власть почитать как завет и волю самого Господа-Бога, и воздавать "Богу — богово, а кесарю — кесарево". Такая не сложная наука веками заполняла информационное поле народов всего мира и особого ума или особых усилий для постижения такой мудрости не требовалось. Люди знали, так есть, так было сто, и двести, и более лет назад. Как говорится, бытие порождает сознание. Отсюда следует, что коль так жили деды и прадеды то и не нам переделывать то, что существует веками.

Но шло время ситуация постепенно менялась. Менялась она потому, что наверняка "дети индиго" рождались и раньше. Во всяком случае, ни кто не станет отрицать наличие гениальных мыслителей и изобретателей даже во времена античности и средневековья. В связи с их новаторскими идеями и открытиями стала появляться нужда в грамотных и умных людях, а для обслуживания изобретённого технически сложного оборудования приходилось учиться. И если раньше считалось даже в аристократических семьях, среди князей, герцогов, баронов, что знания кроме лишней головной боли ничего не дают, то с годами взгляды на науку стали меняться, и уже в XVII–XVIII веках большинство аристократии мира умели читать и писать, а некоторые даже серьёзно увлекались науками, такими как например, модные в те годы астрология или алхимия, а позже и тесно связанные с ними химия и физика. В XIX веке в некоторых странах появляется закон о всеобщем образовании для детей. А со второй половины XX века обеспечение обязательного образования становится одним из основных требований к современным цивилизованным государствам по обеспечению ими прав человека, и закреплено оно в международном праве, в частности, в документах ООН. Связано это с расширением информационного поля, без знаний которого немыслимо современное общество.

Если постижение этих знаний действительно представить в виде поля, по которому не спеша идут два человека разного поколения, (пусть это будут отец и сын) и сын, увидев какой-то незнакомый ему цветок или травинку, срывает их, рассматривает, вдыхает аромат и спрашивает у отца, что это, как называется, какими свойствами обладает и т. п., а умудрённый жизненным опытом отец, ему не спеша доходчиво объясняет, то понятно, что уже вскоре сын будет знать то же, что и отец, узнавший это от деда и прадеда. И вопросов уже не будет. Но если представить, что они мчатся мимо этого поля на автомобиле, когда травы и цветы мелькают так, что их невозможно и разглядеть, а не то, что расспросить о них, то информация о них у сына будет стремиться к нулю.