Ещё одна полемика по теме Принудиловки в Просвещении (СИ)

Где Вы у меня такое вычитали : " учить должны дилетанты и не всех " ? Если бы Вы прошлись по ссылкам и ознакомились бы с моими проектами, то увидели бы, что я проповедую Прямо противоположное !

ССИВВ (Самое Страшное Изобретение Всех Времён)

Благодаря ФЛСМПГШО ( Фальшивая и Лицемерная Система Массового Принудительного Государственного Школьного Образования. "Спасибо" изобретателю товарищу я. а. коменскому !

) я противопоставляю СМПОСШПКРПКУ ( Система Массового Правильно Организованного Свободного Школьного Просвещения под Контролем Родителей с Полнокровной Конкуренцией Учителей )

Решение Проблемы Осуществления Истинного Просвещения состоит в введении СМПОСШПКРПКУ !

Проект Эгссшо

http://samlib.ru/editors/e/epshtejn_s_d/egsssho.shtml

• Аннотация:

Проект ЭГССШО (Экспериментальный Городок со Свободной Системой Школьного Образования ). Единственный путь продвижения идей и теорий, ориентированных на СВОБОДУ - это воспитание детей, подростков и юношей так, чтобы они были созданы для стремления к СВОБОДЕ. И главным фактором этого я считаю ССШО.

________________________________________

Проект ЭГССШО (Экспериментальный Городок со Свободной Системой Школьного Образования ).

Единственный путь продвижения идей и теорий, ориентированных на СВОБОДУ - это воспитание детей, подростков и юношей так, чтобы они были созданы для стремления к СВОБОДЕ. И главным фактором этого я считаю ССШО.

Прошу Либертарианскую партию России начать лоббировать этот проект.

Вот выдержка из моего

Открытого письма Надежде Анатольевне и Евгению Николаевичу Репиным.

Если я правильно понял, ваша мечта - ввести обязательное преподавание терминомики в школе. Думаю, что эта идея не верна по нескольким причинам.

1. В правом лагере много направлений и течений. И даже в австрийской школе ( которая, насколько я понял, и вам и мне наиболее близка ) нет абсолютного единодушия. Например, при всей похожести моих и ваших взглядов, у нас есть и расхождения ( см. ниже моё письмо к вам ).

2. Допустим, либертарианская партия пришла к власти и издали закон об обязательном преподавании терминомики в школе.

Как вы себе это представляете ? Создаются по всей стране курсы, на которых будут готовить преподавателей терминомики. Вы уверены, что всех можно этому обучить ? Кто будет проверять правильность преподнесения ваших идей ? Если преподавать будет человек, не созданный быть учителем ( как это в большинстве случаев и бывает ), то такое преподавание вызовет только отвращение к учёбе и, в частности, к терминомике.

3. Человек, даже просвещённый и глубоко разбирающийся в предмете не гарантирован от

предпочтения рабства свободе, если он

запрограммирован быть рабом.

Самый яркий пример этого - Алан Гринспен.

Это человек, который, может быть, глубже всех заглянул в суть вещей. И всё-таки его купили, так как он запрограммирован быть рабом. А все эти бесчисленные лауреаты Нобеля !

То есть, не достаточно воспитать просвещённых людей. Хотя это несомненно важно. Но ещё важнее воспитать людей, запрограммированных на свободу. Таких, что всякое неспровоцированное самим индивидуумом покушение на его свободу или на свободу других, воспринимается им как самое мерзкое надругательство над личностью ! А такого индивида можно воспитать только в условиях свободной школы, в которой свободно конкурируют все мнения.

Цитирую себя :

"Маркс - маразм, Скиннер - абсурд, Кейнс, Фридман, Самуэльсон - абсурд. И

сколько еще абсурдов, которые канают за научные теории, но имя им -

"Наука", а значит, можно взять на вооружение и лоббировать законы,

освященные "Наукой".

Почему до людей не доходят простые и ясные истины - что их попросту

дурят и превращают в рабов? Почему простые и ясные истины людьми не

воспринимаются?

Проведем мысленный эксперимент: представим себе, что 90% людей на

планете просвещены в самых важных для жизни вопросах. Они понимают, что

монополизация государством производства денег и выпуск необеспеченных

золотом или серебром банкнот, кроме того, что это просто мошенничество,

ведет к постепенной тоталитаризации государственного аппарата и

превращению людей в рабов этого аппарата или в потенциальных рабов. Они

понимают, что инициаторами такой монополизации всегда являются группы

банковских магнатов, которые, фактически, и контролируют всю денежную

систему, а вместе с ней и весь бюрократический аппарат государства,

включая парламент (Меер Ротшильд: "Дайте мне управлять деньгами страны

и мне нет дела, кто создает ее законы").

Они понимают, что психиатрия - это лженаука, а принудительное

психиатрическое лечение - это самое страшное варварство. Они понимают,

что бюрократ, который дает указания психиатрам, как надо лечить, а

судьям, какое решение нужно принять - преступник против человечества.

Они понимают, что судья, который затыкает рот ответчику (даже если

ответчик без адвоката) и принимает решение, которое ему продиктовали еще

до начала слушания, такой же преступник против человечества и его место

на виселице. Они понимают, что принудительное обучение - это

преступление против детей, что нет никаких здравых причин загонять детей