Этюды о гуманитаризации образования

Можно разделить всех лекторов на две большие группы. Представитель первой подчиняет себе аудиторию — стиль авторитетный. Лектор второго типа — демократичный, в известной мере сам подчинен аудитории. Определить, к какому типу лектора вы относитесь, нетрудно с помощью простого теста. Ответьте на следующие вопросы словами «да» или «нет»:

1. Нуждаетесь ли вы в тщательной подготовке к каждой лекции в зависимости от характера аудитории (если тема хорошо известна и у вас есть опыт выступления с ней)?

2. Чувствуете ли вы себя после лекции «выжатым», неспособным выступать в тот же день, ощущаете ли резкое падение трудоспособности?

3. Волнуетесь ли вы перед выходом на трибуну настолько, что приходится «преодолевать себя?

4. Всегда ли одинаково начинаете лекцию?

5- Приходите ли на лекцию заранее?

6. Нуждаетесь ли в достаточно большом времени (3—5 минут), чтобы установить с аудиторией первоначальный контакт и заставить себя внимательно слушать?

7. Стремитесь ли говорить строго по намеченному плану?

8. Любите ли во время лекции двигаться?

9. Отвечаете на записки с вопросами по мере их поступления, не группируя их?

10. Удается ли вам в ходе лекций пошутить?

Если вы однозначно ответите на вопросы, то сможете определить свой индивидуальный стиль. Положительные ответы на 1-й, 4-й, 5-й, 6-й, 7-й, 9-й и отрицательные — на 2-й, 3-й, 8-й, 10-й вопросы свидетельствуют о том, что вы относитесь к первому типу лекторов. И наоборот. Если вы ответили «нет» на 2-й, 3-й, 5-й вопросы, то можно говорить о том, что у вас сильный тип первой системы. Отрицательные ответы на 1-й, 4-й, 6-й, 10-й говорят о подвижности эмоциональных процессов.

Если вы определили, что относитесь к первому типу, то не старайтесь вести себя по второму типу общения — не получится! Вообще не пытайтесь никогда копировать манеру другого лектора-В качестве пожеланий лекторам разного типа можно порекомендовать: первому — заранее отработать и предусмотреть все, что касается композиции, содержания и языка выступления, составить подробный предварительный конспект, даже если вы и не собираетесь читать «по бумажке».

Второму позаботиться о том, чтобы быть в форме в момент выступления. Постарайтесь максимально взять под контроль свое поведение, мимику, жестикуляцию. Стремитесь выработать особую манеру общения с аудиторией.

В одной повести, посвященной расследованию преступления опытной мошенницы, приводятся диагностирующие вопросы один из которых: «Кого вы любите больше, собак или детей?»

Полагая, что ни один человек не признается, что собак любит больше детей, можно таким образом проверить искренность. Если человек выбирает в булочной мягкий хлеб и пробует его вилкой, бесконечно тыча, то полагают, что он мелочный. Когда человек поднимается на лифте, то этим проверяется запас жизненных сил. Если двадцатилетний здоровый молодой человек ждет лифт, считается, что такой в жизни многого не достигнет.

Задается вопрос о ботинке, который жмет. Если испытуемый винит фабрику, то у такого человека виноват будет кто угодно, только не он. Если винит ботинок, то этото человек самокритичен, а если винит свою ногу, то он скромен и тих.

Об объективности ребенка свидетельствует следующий ответ. На вопрос: «Тесны ли ботинки?»—девочка отвечает: «Нет, я просто зажмурила пальцы».

Л. Андреев заметил как-то: «Это хорошо, когда тебя сожмут,— хочешь всесторонне расшириться».

Имеется и проектный тест Розенцвейга, по которому определяется состояние фрустрации¹¹¹. Для объяснения надо представить невозможное, безвыходное положение, к которому добавляются разные обстоятельства жизни — фрустраторы. «Лиха беда — не приходит одна». Если не одна, то остальные, наверное, приносит, подсознательно организует сам себе человек, фрустрированный, поддавшийся отчаянию, разбитый.

Старые доктора правы: «В эмоциональном плане человек не все может себе позволить!, далеко не все».

Айзенк считает, что умственные способности могут проявляться в разных формах, и потому в «общем тесте» даются цифровые, зрительно-пространственные и словесные задания. Правда, в стрессе мы часто ведем себя смешно, нелепо, глупо. Может быть, эта нелепость оказывается спасительной? Она разряжает драматизм ситуации? Может быть!

Психологами установлено, что шумное поведение, отличающее многих матросов в портах всех времен, не только свидетельствует

о низкой культуре, но и является естественной разрядкой с целью сохранить нормальную психику.

Нужна ли психодиагностика? Во всем этом чудится что-то от рока, предопределенности, предуказанности, от того биологического фатализма, который, по словам Жана Ростана, «безжалостно захлопывает перед нами двери». К чему знать о себе нечто заранее? Разве всякий выдержит это знание и пойдет наперекор строго детерминированной судьбе? Если ничего о себе не знать, может быть захлопывающиеся двери и не захлопнутся?

Все эти вопросы возникают тогда, когда встает вопрос: для чего применять результаты психодиагностики? Самоанализ — для самоулучшения или самоунижения? Человек работает в среде, которая в определенной степени поддается регулированию.