Этюды о разуме

Но люди отличаются друг от друга не только цветом волос или длиной носа. У них отмечаются и различные предпосылки к развитию тех или иных особенностей психической сферы и, в частности, умственных способностей. Как пишет Н. П. Дубинин, "можно твердо сказать, что в современном человечестве за всю прошлую историю и в будущем не было и не будет двух наследственно идентичных людей".

И теория, и практика диктуют необходимость более трезвого отношения к проблеме наследуемого и благоприобретенного в процессе воспитания и обучения, в частности, к проблеме способностей.

Способности - это особенности человеческой личности, являющиеся важным условием для успешного выполнения какой-либо деятельности. Многие из них, или, точнее, предпосылки к их развитию, наследуются. Так, необходимые для дирижера музыкальный слух или для художника - зрительная память являются врожденными и могут совершенствоваться в процессе воспитания и обучения. Однако если их нет от рождения, то никаким тренингом сформировать их невозможно.

Если предпосылки к развитию способностей, необходимых для выполнения того или иного полезного занятия, у человека ярко выражены, он имеет в овладении этим занятием определенные преимущества, которые, однако, проявляются лишь в процессе обучения. Человека, обладающего такими преимуществами, обычно называют одаренным - одаренный математик, одаренный музыкант и т. п. При этом следует иметь в виду, что для овладения определенной профессией необходима обычно не единичная способность, а их комплекс, и чем ярче они выражены, тем более одаренным в данной области является человек. Так, для писателя, журналиста важны наблюдательность, цепкая зрительная и словесно-логическая память, богатство воображения, дар образно и точно излагать свои мысли, хороший художественный вкус и т. д. Для драматического актера необходимо умение тонко дифференцировать и имитировать внешние проявления психической жизни своих сценических героев, представлять себя на их месте, жить на сцене их жизнью, сопереживать. Кроме того, ему нужна хорошая эмоциональная и словесная память, определенные требования обычно предъявляют и к его внешности, голосу, пластике и др. Чтобы стать выдающимся скрипачом, следует обладать не только абсолютным музыкальным слухом, музыкальной памятью, художественным вкусом, но и выраженной эмоциональностью, хорошей координацией работы рук, особенно пальцев и т. д.

Если человек проявляет исключительные способности к какому-то роду занятий, его называют талантливым. Талантливые люди не только овладевают тем или иным видом деятельности и достигают в нем совершенства, по и, как правило, творчески подходят к любому делу, проявляя склонность к новаторству, изобретательству. Высшая ступень одаренности - гениальность. Гением называют людей, достигших выдающихся успехов в полезной для человечества деятельности, добившихся результатов, которые определили новую эпоху в развитии той или иной области знаний или искусства. Гениальность проявляется в умении с наибольшей эффективностью содействовать решению важных для человечества проблем.

Талантливые и гениальные люди нередко бывают разносторонне одаренными. Примером тому могут служить Леонардо да Винчи и М. В. Ломоносов, достигшие выдающихся успехов как в науке, так и в искусстве. И. Гете был выдающимся поэтом, философом и выполнил ряд исследований по физике. Известный зоолог Н. А. Холодковский создал один из лучших переводов "Фауста".

А. П. Бородин был талантливым химиком и крупнейшим композитором, автором популярной оперы "Князь Игорь"; военный инженер конца прошлого века Н. А. Ярошенко являлся талантливым художником, автором картин "Курсистка", "Кочегар", "Всюду жизнь" и др. Выдающиеся геологи А. Е. Ферсман и В. А. Обручев известны и как одаренные литераторы.

Несомненным художественным даром обладали многие философы, и прежде всего Платон и Аристотель. Трудно отказать в литературных способностях крупнейшему астроному И. Кеплеру. Повествуя о своих достижениях в изучении планеты Марс, Кеплер рассматривает работу как состязание с безжалостным и коварным богом войны, в результате которого он все-таки заключил Марса в крепкие сети своих формул и уравнений. Наличие несомненного художественного дара обеспечило возможность популяризации своих идей И. М. Сеченову, И. И. Мечникову, А. Е. Ферсману и многим другим выдающимся ученым.

По мнению вице-президента Академии педагогических наук СССР математика А. И. Маркушевича, научную и художественную деятельность роднит то, что обе они составляют сердцевину духовной жизни людей. Поэтому воспитание в человеке духовных запросов и интересов, обращение его разума и чувств к возвышенным предметам и помыслам, пробуждение поэтического начала должны рассматриваться как важнейшая предпосылка развития научных и художественных способностей.