Эволюция Гвардиолы

Против «Аугсбурга» оборону гостей формируют четверо «коротышек»: Лам (170 сантиметров), Киммих (176), Алаба (180) и Бернат (172). Небольшой рост осложняет задачу защитникам, но это с лихвой компенсируется мастерством при организации атак. Конечно, на прошлогоднего финалиста Лиги чемпионов идти с такой обороной рискованно, но в последнее время эти игроки добились огромного прогресса. Пеп решает, что риск оправдан.

Баварское дерби становится фестивалем мюнхенской атаки: тридцать шесть ударов по воротам, рекорд Бундеслиги! Пеп улыбается. Его команда на ходу. Самое время отправляться в Турин, пусть даже и с «коротышками» в защите.

Глава 10. Душа художника, разум ученого

«Есть много путей к победе,

Но лишь немногие из них подарят тебе счастье».

Родриго Закео

Когда Гвардиола говорит о своих футбольных «учителях», он поднимает очень важную тему, ключевую для понимания футбола. По сути, история этого спорта — это и есть история знаний, передававшихся от мастера к ученику, от тренеров к игрокам... которые впоследствии сами надевали учительскую мантию. Джимми Хоган оказал огромное влияние на Йозефа Блума; тот, в свою очередь, вдохновлял Карла Хуменбергера, который пять лет был тренером Ринуса Михелса. Михелс учил Йохана Кройфа, который передал идеи Гвардиоле, а Пеп уже делится ими с Хави Эрнандесом и Хаби Алонсо... Футбол развивается только благодаря щедрости этих людей, готовых поделиться мудростью — либо напрямую, с самыми умными подопечными, либо опосредованно, в форме творческого наследия. Именно страсть таких мудрецов к путешествиям, передаче знаний и постоянному поиску истины и двигает футбол вперед на протяжении всей его истории.

Можно привести множество примеров. Густав Шебеш начинает с подражания Хогану и Хуго Майзлю; Кройф идет по стопам Михелса, Моуринью — Эрреры, Гвардиола — Кройфа... В итоге ученики превосходят своих учителей просто потому, что стояли на плечах этих гигантов.

Итак, чтобы полностью понять Гвардиолу, мы должны изучить идеи его наставников. Особенно двоих, оказавших на Пепа наибольшее влияние: Кройфа и Лильо. Кройф: интуитивный, спонтанный, креативный, артистичный, восприимчивый, простой. Лильо: рациональный, интеллектуальный, рефлексирующий, глубокий, эрудированный, сложный. Эти два человека, настолько разные по характеру, в футбольной мысли могли взаимно обогащать и дополнять друг друга. Неудивительно, что под руководством таких учителей гармонично развились обе стороны деятельности Гвардиолы: креативная и рациональная. Теперь в нем сочетается душа художника и безжалостно эффективный разум победителя. Он отражение обоих своих учителей.

Пеп, сидящий на мяче посредине тренировочного поля, тихий, погруженный в раздумья о предстоящей игре, о тактиках и схемах, о преимуществах тех или иных игроков... Это один Пеп — рациональный, практичный, расчетливый. Но когда мы видим его в разгар матча, машущего руками и яростно орущего на подопечных — это уже совсем другой человек, страстный, полный творческого вдохновения. То задумчивый и сложный, как Лильо; то полагающийся на инстинкт и интуицию, как Кройф.

10.1. Ворующий идеи

«Идеи как блохи: перескакивают с одного на другого, но кусают не всех».

Бернард Шоу

Гвардиола часто в шутку говорит, что «ворует идеи». Он не только учится у своих наставников, но и постоянно ищет новые источники вдохновения. Он слушает и наблюдает, всегда готовый впитать новую информацию, новый опыт — который затем адаптирует и использует в собственной игре. «Идеи принадлежат всем, так что я ворую столько, сколько смогу унести», — говорит Пеп. Именно так он когда-то пришел к мысли использовать Месси в роли ложной девятки, именно так возродил «пирамидальную» схему в Мюнхене. В карьере тренера таких примеров было множество. Идеи для Пепа — как зерна, которые он собирает где угодно, чтобы потом посадить в своей земле. Листает ли он книгу о регби (вот так нужно поддерживать боевой дух команды...), следит ли за обороной «Атлетико» при вбрасываниях из-за боковой (а это пригодится в «Манчестер Сити»...) — Пеп никогда не упускает возможности научиться чему-нибудь новому. Он наблюдает, размышляет, «крадет» идею, усваивает ее и затем применяет в новых обстоятельствах.