Фанфики на цикл "Еще не поздно"

Ваше приложение к журналу Радио, посвященное ЭВМ, зачитывают до дыр в нашей школьной библиотеке. У нас много детей, которые увлечены программированием, мы создали кружок где изучают ЭВМ и программирование. Но дело в том, что сейчас эти занятия ведутся на голом энтузиазме, очень не хватает возможности детям опробовать результаты своей работы. Т.е. они пишут на доске алгоритмы, но возможности выполнить их на ЭВМ нет. И это очень плохо с точки зрения эмоциональной поддержки. Не имея возможности проверить свою работу, работая практически в слепую - очень легко растерять весь энтузиазм. И более того, те ЭВМ которые нам могли бы быть доступны например БЭСМ-4, как на нашей ВЦ - они слишком сложны для детей. Слишком много подготовительной работы, когда нужно задействовать специальный персонал - набирать те же команды в виде перфокарт. Все это для школы не приемлемо. А ваша ЭВМ - Денди, - она настоящее чудо. У нее есть отдельная клавиатура, где ребенок сможет сам набирать программу отдельный экран куда сразу выводятся результаты работы в режиме настоящего диалога ЭВМ и человека.

Говоря все это, я постарался придать себе максимально восторженный вид.

- Давай, давай, ведись на меня, - мысленно проговаривал я. - Я очень увлеченный ЭВМ человек - мы с тобой единомышленники. А единомышленники должны помогать друг другу.

- Хм, - протянул Петр. - Я не совсем понимаю, чего вы хотите, вам нужна собственная ЭВМ в школе для этого вашего кружка ?

- Кружок - это только начало, Петр, - продолжил я. - Я хочу чтобы в школах был введен новый учебный курс изучения ЭВМ. Именно так, ошеломить - значит победить.

- Но я же не министр образования, - Воронов чуть не поперхнулся чаем. - Я даже близко не принимаю такие решения.

- Скажу вам сразу все начистоту, Петр, - я демонстративно ослабил узел галстука, развернул к собеседнику руки открытыми ладонями. - Министерство образования будет думать об возможностях изучения ЭВМ в школах еще много-много пятилеток. Когда я попробовал поднять эту тему у нас в РОНО - меня банально не поняли, никому это не нужно до тех пор, пока не будет спущена директива сверху.

Я тягостно вздохнул, затем продолжил. Ни для никого в М-ске не секрет, что у вас есть доступ туда, я понял палец вверх, как бы подчеркивая свои слова. Даже если решение будет принято в ближайшее время, то все равно быстро ввести новый предмет в школьную программу не получится - потребуется много изменений в существующих планах, это потянет за собой множество проблем и одной из ключевой из них является отсутствие учебной программы и, главное, людей, которые смогли бы вести занятия.

- Сколько всего в СССР программистов ? - задал я вопрос, и не дожидаясь ответа продолжил. - Мало, очень мало. Фактически их не хватает даже на производстве, а когда речь дойдет до школ, то кто будет вести занятия по программированию.

- В лучшем случае учителя математики и физики, - продолжил за мной Петр. - Но подождите, не ужели нигде в Советском Союзе этот вопрос не поднимается.

- Конечно поднимается, ответил я. К счастью я предвидел этот вопрос и поэтому вкратце рассказал, где ведется работа по изучению ЭВМ в школах. Рассказал про свой опыт поездки в Новосибирск и Ершова, про то как он тянет на себе большой кусок работы. Но всего этого мало.

- Знаете, - доверительно продолжил я. - Я не давно летал на самолете в Новосибирск к Андрею Павловичу, вел с ним разговор, присутствовал на занятиях которые ведутся по его методикам - это просто удивительно. Вы не видели глаза детей на уроках - вот наше будущее, патетически закончил я, немного сомневаясь уж не переиграл ли, но кажется все было в порядке.

- Значит вы хотите создать на базе Н-ской общеобразовательной школы специализированную школу с углубленным изучением ЭВМ ?- спросил меня Воронов.

- Да и это очень важно, т.к. сейчас подобные школы планируется делать как развитие специализированных математических школ. Но я уверен, что в будущем, профессии математика и программиста разойдутся. Т.е. не нужно будет знать все эти интегралы и сложные формулы, чтобы создавать программы. Гораздо важнее иметь алгоритмический склад ума, т.е. уметь описать будущую работу ЭВМ как последовательность шагов и хорошие знания предметной области. Например, почему ЭВМ нельзя использовать в медицине или архитектуре и строительстве ?

- Т.е. я хочу провести практическую проверку новой будущей учебной программы на базе нашей школы, но чтобы сделать все это нужен доступ к ЭВМ, к вашим Денди, нужна техническая помощь и, самое главное, нужна поддержка сверху.

- Хорошо, - подытожил Воронов. - Я понял чего вы хотите. Конечно я не могу дать вам сейчас никаких обещаний, но я рад, что у нас в М-ске нашлись такие увлеченные делом популяризации ЭВМ люди.

Даже сегодня, спустя десять лет после того памятного разговора, мне с трудом удается удержаться от ощущения нереальности последовавших за ним событий.

Похоже слухи о том, что Воронов имеет связи на самом верху не врали, потому что по другому объяснить начавшуюся суету не возможно.