Философия образования

Физические аспекты образования, 222-24

Философия: с определением, 5; непрерывная деятельность, 157-58, 247; как компонент содержимого, 8; как отношение, 5, 7; как изучение вопросов, 8; образование и, 37-39, 185-87; ее школы, 37

Философии христианского образования, потребность, 157-58

Философия образования, ее цели, 5

Флетчер, Джозеф, 178

Франкфуртская школа, 123

Франкл, Виктор, 83

Фрейд, Зигмунд, 98, 99

Фрире, Паоло, 124, 227

Футуризм, 122-23

Фолвелл, Джерри, 115

Фуко, Мишель, 88

Хайдеггер, Мартин, 72

Хатчинс, Роберт М., 52, 107-112

Хокинг, Уильям Е., 39, 47

Холмс, Артур, 170, 177-78, 213, 226

Хольт, Джон, 104, 105

Христианское образование: его консервативная и революционная роль, 237-40; потребность в искренности, 153-54

Христианская философия образования (см. философия христианского образования)

Христос: центр христианского образования, 228; не законник и не против закона, 177-78; Его педагогические методы, 233-35; Его уникальность, 164-66; использование эстетической динамики, 29

Цели, образование и, 31 (см. также педагогические цели)

Цель: христианского образования, 192-203, 229-31, 240-43; первичная, 199; вторичная, 200; высшая, 202

Ценности (см. также аксиология): данные природой, 47; установленные обществом, 65; данные Библией, 173; пришедшие из идеального мира, 43; установленные человеком, 75; действующие и постигнутые, 26; радикальность христианина, 172-73; соотнесенные с рациональностью, 54

Ценностное образование, 226-28

Циммерман, Карл, 205

Цорик, Джон, 92

Чайлдс, Джон Л., 99

Человеческая природа (см. также человечество): конфликт внутри нее, 193, 194, 197; стабильность, 110-111, 197

Человечество (см. также человеческая природа): эстетическое существо, 29, 180; животное, 108, 126-27; разумное животное, 52, 108; сущность его природы, 192-93; его грехопадение, 133, 166, 170; его ограниченность, 163-64, 166, 170; две его основные природы, 197; рассмотренное как единое целое, 195-96, 222-24

Чувства, как источник знания, 20 (см. также эмпиризм)

Шейн, Гарольд, 123

Шерми, Самуэль, 141

Шеффер, Фрэнсис, 160, 179, 181, 193, 228

Школ: микрокосм общества, 101-2; ее социальная роль, 11

Школьное обучение, с определением, 9-10

Школы философии, 37-39

Школы без неудачи, 107

Шумахер, Е. Ф., 30, 34

Экзистенциализм: его аксиология, 75; история возникновения, 71-79; критический анализ, 79-82; образование и, 76; его гносеология, 74-75; метафизика, 73-74; религиозная эстетика, 80, 81, 83; экзистенциализм и основные элементы христианства, 80-81

Экспериментализм, 62

Эклектицизм, 215

Элиот, Т. С. 218

Эмпиризм (см. также наука): как источник знания, 20-21; его принципы, 13-14,25; идеализм и, 41-43; его ограниченность, 20-21; реализм и, 47-48

Эмпиристы английские, 63

Эссенциализм: история возникновения, 113-16; в сравнении с пернниализмом, 117-18; его принципы, 116-17

Эстетика: американское образование и, 28; христианкая, 180-185; концепции и теории, 28-30; образование и, 30-31; по отношению к этике, 182

Этика, христианская, 173-80; христианская, позитивная сила, 180; ее концепции и теории, 27-28; образование и, 30, 180; внутренняя и внешняя, 179; в отношении к эстетике, 182; ситуационная, 178

Этические стандарты, потребность повышения, 27, 120

Юм, Давид, 87

Ядро знания, 116

Язык, чувствительность к нему постмодернизма, 88-90

Ясперс, Карл, 72